交互式电子白板在数学课堂中的有效运用

（厦门市滨北小学，福建厦门361001）

交互式电子白板在数学课堂中的有效运用

许婷婷

（厦门市滨北小学，福建厦门361001）

交互式电子白板是一款具有强大功能的高科技教学辅助工具，它将先进的多媒体教学优势予以整合，同时保留了传统黑板的优点，它多样化的交互功能突破了现代教学中“PPT+黑板”二位一体的教学方式，对小学数学课堂教学产生了重大影响。

交互式电子白板；小学教学；数学

多元化、人性化的设计使得交互式电子白板实现了教学与信息技术全新的结合，改变了授课内容的呈现方式，改变了传统的课堂教学方式。尤其是在小学课堂教学中，小学生往往对有趣、直观的教学方式感兴趣。实践发现：小学数学教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，使多样化的教学资源在学科教学中得到充分的发挥。［1］本人将结合教学中使用交互式电子白板的体会，浅谈如何运用交互式电子白板让小学数学课堂锦上添花。

一、激发学习兴趣，让课堂更生动

传统的数学课堂教学素材单调统一，教学过程相对枯燥，是学生学习兴趣不高的重要原因之一。众所周知，学生的学习兴趣是其主动学习的重要因素，学生有兴趣、想学，教学就已经成功了一半。交互式电子白板能够利用文本、丰富的图形、视频、动画、图像、音频等创设各种情景，改变了以前色彩单一、只能通过在黑板写文字和绘画图形来展示素材的单调方式。在情境教学中学生身临其境，调动了各种感官，学生的情感活动和认知活动被精妙地结合起来，有效地改变了轻情感、重认知而导致的形象思维与逻辑思维不能协调发展的问题，学生的思维品质得到了进一步的提高。［2］交互式电子白板通过无意识来引导有意识，以感性体会结合理性，为学生营造愉悦、轻松的学习状态，激发学生学习的主动性与积极性，主动参与到学习活动中。

如在教学《倍的认识》一课时，课伊始，笔者让学生找出八根香蕉和两个苹果之间的数量关系，为了让学生能够更直观地理解，笔者先用白板的智能绘图笔，将两个苹果圈起来，表示把这两个苹果看成一份。虽然画的圈歪歪扭扭的，但是智能绘图笔瞬间将不规范的圈变成一个很工整的圆圈，这种新奇的现象深深吸引了孩子的注意力；接下来，笔者说要请表现最好的同学上台圈一圈，学生们马上一个个坐得笔直，小手伸得老高，都希望能上台试试智能绘图笔的神奇功能，课堂气氛十分活跃，学生的积极性立即就被调动了起来。

二、搭建互动平台，让课堂更灵活

课堂教学是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动与共同发展的过程。在传统的“PPT+黑板”的教学模式中，无法对投放在教学屏幕上的内容做任何修改和批注，仅能低头对计算机进行操作，将幻灯课件调至下一页。因此，教师若需要让学生上台做练习，只能在黑板上先写好题目，让学生在黑板上作答，这样往往浪费了许多时间，所以许多教师选择提问的方式让学生答题。而由于交互式电子白板不仅具有传统黑板的书写功能，同时在授课的过程中可以让学直接在白板上进行操作，选择各式各样的笔自由书写，随意修改。这样为师生互动、生生互动提供了一个最好的平台，使学生在不经意间与教师和同学获得更多情感的交流沟通，学习注意力也随之凝聚，促进了学生课堂参与的积极性，使得授课过程由单方面“灌输”转向双方面的“对话”和“互动”。

如教学《倍的认识》一课，在巩固练习阶段，教师出示了6个芒果和12个菠萝，让学生找出它们之间的倍数关系，并让一个学生上台来填空。事先教师用白板的克隆功能，将每一行最后一个水果克隆后重叠在一起，学生在填空时只需要直接拖拉进相应的空格即可。在需要填数字时，再利用白板的硬笔功能，选择学生自己喜爱的颜色，写上数字。

又如在教学《垂直与平行》一课时，为了让学生得出平行和垂直的概念，笔者先让学生对两条直线在同一平面内的位置关系进行分类。在以往的教学中，笔者会事先把所有两条直线的位置情况先画在几张白纸上，然后粘贴在黑板上，再让学生到讲台上移动纸张进行分类。学生在移动纸张时常常不易操作，纸张有时会掉落，引起台下学生一片笑声，分散了学生的注意力，也浪费了课堂上有限的时间。交互式电子白板一个简单的拖拉功能就解决这个问题。教师只需先从计算机里拖出学生画的两条直线的多种位置关系图，然后请一个学生上台，利用感应笔，直接按住图片，拖到相应的位置，清晰直观地将多幅图进行了分类，台下的学生也会被这种新型的教学方式所吸引，都认真观察，摩拳擦掌，学生的积极性得到了极大的调动。

三、化抽象为形象，让课堂更真实

数学是一门研究数量关系与空间形式的学科，由众多的数学符号、概念、公式、定义组成。［3］数学是一门具有抽象性和高度概括性的学科。鉴于小学生在抽象概括能力与逻辑思维能力局限的考虑，小学数学的教学应该注重于思维过程的全面呈现，让学生积极参与到发现问题、探索规律的过程中去。通过交互式电子白板，将一些抽象难以理解的概念有效地转化为形象而具体的画面与图形，并能将它们的变化过程以动态的形式予以呈现，使学生在初步认识的基础上进行比较、分析、归纳、综合等思维活动。［4］如在教学《垂直与平行》一课时，对于延长后才会相交的两条直线是否相交，学生争论不休，这时候，教师在白板上用感应笔选中直线，按住图片对角的一个顶点，轻轻拖动，这样直线就被延长了，两条直线都被延长后，很明显地相交了，十分简单的一个动作便解决了教学当中遇到的难点。通过演示，抽象的知识变得具体形象，通俗易懂。这样的教学，不仅符合小学生的思维特点又贴近其实际生活，使学生的科学数学概念得以有效的建立，难点得到突破。

四、教学过程回放，让课堂更高效

传统的教学，教师对于教学重难点的讲解常常需要花较多的时间和精力，有时要不厌其烦地从头讲一遍，才能让大部分学生都理解。而交互电子白板具有录制和回放功能，它可以帮助师生简单地记录下授课过程中在白板上发生的所有细节，特别是记录下教学过程中重难点环节，可以回放任意时间节点的教学过程，当学生疑惑不解时，记录功能可以高效地进行再次教学。交互式电子白板的录制和回放功能便于学生回顾思维形成的过程，有利于在学习过程中总结学习方法。

如教学《垂直与平行》一课，由于垂直是相交中最特殊的一种情况，为了让学生能够充分理解这一点，教师先在白板上用白板的直尺工具画出了一蓝一红两条平行的直线，然后固定蓝色的直线，再通过白板的克隆与旋转功能，先克隆出另一条一模一样的红线，再旋转这条克隆出的红线，使之与蓝线相交，一点一点的旋转，清晰地呈现了这两条直线从平行到相交的过程，从中发现最特殊的一种也就是相交成直角的情况，从而引导出垂直的概念。整个过程教师运用了电子白板的录制功能，将两条直线从平行到相交再到垂直的过程完整录制下来，在最后小结时，回放给学生看，让学生边看边回忆整个过程，再配合教师的板书，重新理清了知识点，提高了课堂效率。

［1］杜英措.交互式电子白板技术在小学数学教学中的合理应用［J］.读写算（教育教学研究），2014(13).

［2］李索南措.电子白板在小学数学教学中的应用研究［J］.读写算（教育教学研究），2014(5).

［3］吴敏娟.电子白板的巧妙应用促进课堂的优质高效［J］.快乐学习报（信息教研周刊），2014(3).

［4］李美娟.巧用电子白板创造互动数学课堂［J］.中国教育技术装备，2012(22).

（责任编辑：陈志华）