英语新天地，高效大课堂——2015年全省优秀教学课例展示活动听课感想

江西省抚州市实验学校 舒 婷



英语新天地，高效大课堂
——2015年全省优秀教学课例展示活动听课感想

江西省抚州市实验学校 舒 婷

摘 要：教学课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。本文通过分析2015年江西省教育厅举办的初中英语优秀教学课例展示，介绍了活动中各位教师先进的教学理念与优秀的教学手段，总结出新颖的教学理念、教师流利标准的口语与为学生设计出自主高效的学法是打造高效英语课堂的要点，也是教师教得轻松，学生学得愉悦的重要条件。

关键词：英语优质课；教学理念；口语流利；自主学习；高效课堂

一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光，在这美丽的金秋，笔者满怀着愉悦的心情前往上饶市听课学习。在上饶县第七中学欣赏了十二位老师的课例展示，包括7～9年级的6节听说课，5节阅读课和1节写作课。期间还与众多优秀教研员和教师交流，收获颇丰，感觉像是经历了一场心灵与精神上的双重洗礼，对于英语的教育教学又有了全新的认知，许许多多的感触在心中涌动，令人不吐不快。

1.全新的教学理念——随风潜入夜

此次比赛，众位教师的教学方法灵活多样，教学手段运用纯熟，展现了深厚的教学功底，也给在场的老师传递了英语新课标所提倡的正确的教学理念。众位教师的课堂都实现了五维教学目标。如南昌二十八中李裕老师的一堂八年级下册Unit 5 Let's save the elephants的阅读课上得格外生动精彩。课堂上，教师首先运用快速阅读和指读的新方法让学生进行热身，对文章形成初步感知。然后通过速读的策略让学生找到每一段的中心句，理解段落大意。紧接着运用思维导图引导学生细读文章，理解细节。读后，学生自己设计了关于拯救动物的海报。一位男生在汇报展示海报时高声呼吁“No dealing，no killing.”，震撼全场。从中可以看出学生的潜力是无限的，只要老师有效挖掘，就会有很大的惊喜与收获。课堂结尾，教师引导总结本节课所学的内容，首尾呼应。整节课组织清晰，由浅入深，由易及难，层层递进，学生在教师的引导下很容易就读懂了这篇文章。此外，通过教师的情感渗透，学生不仅了解了大象，更认识到了保护环境与动物的重要性。同时，这种先从框架式的理解再到细节处理的top-down阅读教学模式也值得广大老师学习与借鉴。

2.流利标准的口语——润物细无声

比赛中，另一亮点是众多参赛教师流利标准的口语，体现出了教师们良好的专业素养。教师们流畅的口语时而如优美的小夜曲飘扬耳边，时而如潺潺的流水划过心田，给所有人带来一场听觉盛宴。学生也自然而然地沉浸在教师所营造的英语氛围中，进而积极举手，乐于开口用英语表达自己。而反观本人平时的课堂，因担心学生听不懂跟不上而大量使用中文授课，这对于学生和老师都是无益的，不仅会导致教师的基本功下降，对自己的要求降低，对学生的学习更是不利。英语课堂本应创造出一个英语环境，教师所说的每一句话对于学生都是听力的输入。即便学生一时听不懂，但只要关键词到位了，加上手势等的辅助，学生还是可以理解老师的意思的。长期坚持下来，学生可以反复听到正确规范的英文，也可以学会怎样用英语表达自己，在潜移默化之下提高听力和口语能力。而语言学习的主要目的就是能说会用，而不是只会背单词、做题目。

3.自主高效的学法——源头活水来

教师对课堂的精彩设计无疑让学生学得更加自主高效。参赛教师充分激发学生的潜能，把课堂的主动权交给学生，让学生从“要我学”变成“我要学”。来自景德镇五中万慧琴老师的一节听说课在这点上就做了一个很好的示范。她授课的内容是八年级上册Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Section B 1a-1e。这节课谈论的话题是朋友，万老师首先询问学生“Do you have friends？”，接下来打破常规，请学生找到自己的朋友并坐在一起。通过一些小活动热身后，教师开始让学生谈论彼此的朋友，学生顺理成章地展开积极的讨论与对话。整节课创设了一个真实的语境让学生们去表达与交流，看完令人惊叹于她的想法与设计。而在课堂的最后，万老师制作了一个关于她与其最好朋友的小短片，在缓慢的音乐和她娓娓道来的述说中精彩地完成了本节课。场下的评委与听课教师都情不自禁地热烈鼓掌。学生们不光学会了英语的表达，更是接受了一次很好的情感教育。此外，万老师还在课堂上用到了大量的积极反馈语，如“I think that's amazing that all of you can speak good English.”“You see， you can do it right. You can speak English well.”等。这些语言大大提高了学生的自信心，让他们敢于更加大胆地表达自己。

但是美玉亦有瑕疵，综观十二堂课，部分课堂虽然设计巧妙，但全程由教师主导，学生由老师牵着鼻子走，并没有主动积极地去学习。无论是在优质课还是常规课上，教师都不应该只关注自己的教学内容，而更应该关注学生。真正有效率的课堂应该是通过教师的引导，调动并激发学生的学习兴趣与热情，促使学生主动探索新知识。只有学生对要学的内容真正感兴趣并乐意接受，他们才会在课堂上带着求知的欲望去感受英语，才会发自内心地去用英语表达与交流。教师应该让学生在课堂上体验到成功的喜悦，每个同学都有能力通过自己的努力学到新知识，也就是“跳起脚来可以摘到桃子”。新知识的获得会让学生产生更持久的学习兴趣和动力，而这也是学生能学好英语的必要条件。

通过这次的听课学习，笔者深刻地认识到了自己的不足与差距，也看到了要努力的方向和目标。笔者应该加强口语训练以及提高教学基本功，让自己的课堂变得高效而有趣味性，同时减轻学生的学习负担，达到教师教得轻松，学生学得愉快的结果。借用温爱英老师在点评时最后提出的三个问题与所有教师共同思考：（1）教学如何面对全体学生，关注不同层次的学生需求，让大部分学生能跟上教师的节奏而不是被分化？（2）如何让课堂变得更有趣？（3）如何打造高效的课堂，加强学生的综合语言运用能力，提高学生的综合素养？

参考文献

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