提升初中生英语写作能力策略新探

江苏省灌云县益海学校 宋铁兵

提升初中生英语写作能力策略新探

江苏省灌云县益海学校 宋铁兵

在初中英语教学体系中，写作教学占据着十分重要的地位，因此，初中英语教师应加强英语写作的综合训练。文章从背诵、读写结合、渐进开展写作训练以及合理评改四个方面展开，探讨提升初中学生英语写作能力的有效策略。

英语写作；初中英语；策略

英语写作能力能综合反映学生多方面的语言运用能力。笔者认为英语写作能力的培养应贯穿学生英语学习活动的各个过程。教师应长期对学生进行听、说、读、写能力的训练，帮助学生学会自然地表达。笔者经过理论分析和实践探索，提出一些具体有效的、提高初中生英语写作能力的策略。

1.背诵是学生写作的源头活水

背诵是学生原始的语言积累，能丰富学生的语言资料库。教师应帮助学生养成背诵的习惯，培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学生综合运用英语的能力。

1.1 确立明确的背诵目标

心理学研究表明，在有意识记的过程中，任务越明确具体，学习效果就越好。因此，教师要针对学生的学习特点并根据课文的进度，明确背诵的任务。教师可以让学生背诵重要的语句、段落、篇章，也可以让学生背诵一些美文。

1.2 学会背诵课文，掌握好的背诵方法

背诵课文能帮助学生形成良好的语感，增强学生学习的信心。教师可以要求学生在背诵的时候，做到声音洪亮、发音清晰。此外，教师还应传授一些背诵技巧给学生，譬如学生在背诵前可以先画思维导图进行复述，在复述的基础上再进行一字不落的背诵，这样可以降低背诵的难度，效果也更好。背诵切忌死记硬背，一定要在理解句子和文章的意思上进行记忆，否则事倍功半。另外，背诵任务的分配一定要分层次，对优秀的学生可以要求背诵课文，对于基础差的学生，则要求背诵句子或段落即可。

1.3 怎样巩固背诵的效果

教师要重视背诵的检查和抽查，在平时可以让班干部协助检查工作。对于每天或每周的背诵任务，可以交由班干部来检查，教师则每月抽检一次。对于背诵任务的完成情况，教师可采用积分制，将背诵的成绩并入平时成绩或期末总评。在学期末，对于能按时完成背诵任务的学生要给予奖励并进行表扬。

2.阅读引领写作，发挥阅读的作用

“读书破万卷，下笔如有神。”这是前人学习语言的优秀经验，也说明人们在学习语言的时候，如果离开了阅读，就难以提升写作能力。因此，教师要重视学生阅读能力的训练，因为阅读为写作提供了语言素材、内容和可借鉴的方法。教师应根据教学的需要，将课内阅读和课外阅读相结合，鼓励学生制作美文欣赏本。在学生阅读的时候，教师要引导学生注意积累词语、模仿句型，了解相关的文化背景知识，并通过阅读学会造句和谋篇布局。此外，教师还可让学生对阅读材料进行仿写或续写，这样可更好地发挥读写结合的效果。当学生慢慢学会品味文章中的优美词句时，他们也就慢慢爱上了英语。

3.循序渐进地进行写作训练

初中生英语写作能力的培养不是一朝一夕的事，应从浅到深、从简单到复杂、从容易到难，逐渐推进。七年级要重视训练说明文和一般的描写性文章，八年级要侧重写记叙文，到了九年级就要偏向写简单的议论文了。教师要有计划有步骤地训练学生进行分类作文的训练，提升学生驾驭语言的能力。

3.1 七年级从学生的单词和简单的句子抓起

段落篇章的基础是句子，教师要指导学生写好单句，重视学生从选词填空、连词成句、扩句、缩句到用词造句、翻译句子等方面的训练。

3.2 八年级重视学生改错题的训练和句型的记忆

句型是文章的骨架，教师要提升学生的写作水平，一个重要的策略就是教会学生掌握常用的句型。在教学过程中，教师应创设情境，让学生在相应的情境中学习句型。此外，教师应结合教学目标，教会学生写邀请函、信件、请假条等简单的应用文。

3.3 九年级加强中英互译

到了九年级的时候，教师可适当加强学生翻译方面的训练，组织学生进行中译英的训练，让学生经过比较和翻译，了解中英语言在语序、组句方面的差别，从而为日后的写作奠定基础。

4.科学合理地评改学生的英语文章

教师对学生作文的批改是写作教学的重要部分，进行修改和讲评活动能提升学生的语言水平。教师要科学合理地对学生的英语文章进行批改。可以采用以下两种批改方法：

4.1 教师认真批改

对待学生的作文，教师应讲究评价的方法和态度。对于学生习作中的错误，不一定要给出正确答案，可先指出错误，让学生自主思考该如何改正。另外，对作文的批改不应局限于文字，也应对文章所反映的思想进行评价。有些学生可能语法错误比较多，但文章立意好，或者思路清晰，对此教师都应给予充分的肯定。对于学生作文中的好词好句，教师可以在课堂上进行展示，让学生有成就感。而对于大多数学生的典型错误，教师应在课堂上进行集中讲评。

4.2 教师指导学生相互批改

让学生参与批改，能积极发挥学生学习的主动性。教师可以选择几个写作基础好的学生参与批阅作文，也可以让学生结对子，互帮互助，借此培养学生互相帮助的良好品格。不过在让学生参与批改前，教师一定要给学生列出评分的标准，让学生参照批改。此外，学生批改后，教师也应适当地进行抽查指导。

综上所述，为提升初中生的英语写作水平，教师应增强学生学习的信心，激发学生写作的兴趣，采用开放的学习形式，分步骤、分阶段、分重点，在帮助学生提高语言知识运用能力的同时，助其养成认真写作的好习惯，让学生在激励和赏识中健康成长。

丁往道主编. 1994. 英语写作手册[M]. 北京：外语教学与研究出版社.

吴进美主编. 2006. 初中英语写作大全[M]. 桂林：广西师范大学出版社.