生活化的美术教学研究

刘长君++王海霞++冯兆海

摘 要：从让融入生活的课堂绚丽多彩、走进生活的美术课五光十色、学而致用的美术课魅力无穷、学而致用的美术课魅力无穷、生活化的美术内容引人入胜四方面研究生活化的美术教学，从而让美术课更精彩。

关键词：美术教学；生活化；体验；引导；精彩

中图分类号：G623.75；G424.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0065-01

众所周知，在积极情感体验中的美术学习，更能领悟美术的独特价值，而生活化的——尤其是接近学生生活经验的美术教育，最能激发这种情感。因此，如果能时时留意引导学生去审视、思考、提炼生活，去描绘、创造美，在生活情境的背景上的学习，无疑能够开阔视野，丰富想象，激发探索未知领域的欲望，获得审美愉悦，就更能理解、体悟美术的真谛，培养人文精神，更能体现真正的美术教育。

一、让融入生活的课堂绚丽多彩

教师对学生所实施的并不是专业意义上的美术教育，他们完全可以营造更能融入生活的美术教育。如教授四年级“服装的色彩搭配”一课时，教师让学生先温习色彩知识，懂得色彩搭配的基本常识与原理，掌握协调色和对比色，会使他们更渴望联系生活进行服装的色彩搭配学习。接着，教师加以引领，学生便会各显其能地尽情地发挥自己对色彩的认知和感悟，满怀激情地动起来，从影视明星巩俐、周润发的着装谈到自己身边老师和同学中的优秀的着装色彩搭配。然后教师再组织服装色彩搭配大赛，指导学生利用收集的各色布料或现成的服装尝试服装搭配，运用线条、形状、色彩、造型元素以及形式原理等探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力。最后，再搭配别致的饰物、眼镜等，创造自己的风采，找到适合自己的色彩搭配服装，进而以时装模特表演形式展示。这样，学生们激情投入，都成为生活中的角色，使课堂教学绚丽多姿、生动活泼。

二、走进生活的美术课五光十色

（1）走进自然的美术课色彩斑斓。大自然气象万千，乡镇学校更接近自然，碧水青山、松岩林泉、鸟兽虫鱼、山花红紫……春的杏花北岭、夏的树木葱茏、秋的似火霜枫……教师带领学生走进自然观察、体验、采撷，进而描绘、创意的开放的美术课也同样色彩斑斓。

（2）走进日常生活的美术课情趣盎然。美术教学内容应与学生的生活经验紧密相连。教师可以走进日常生活，让美术知识和技能帮助学生美化生活，使之从中领悟美术的独特价值。日常生活用品、食品的包装袋上就有非常精美的图案、文字设计，就可以利用这身边的文化资源，鼓励、引导学生留意观察、收集、利用。如学习“色彩的对比”时，让学生收集较干净的生活用品、食品的包装袋以及报纸与其他图片等，把它们带到课堂上欣赏、借鉴、创作，丰富了素材，拓宽了想象。

（3）模拟生活的美术课万态千姿。学生是习惯用形象、声音、色彩和感觉思维的，如果再联系已有的生活经验去感悟的美术课，他们就会刻骨铭心。如教学四年级“飞天”一课时，让学生按照“飞天”里面的场景进入角色进行表演，学生边表演边体味绘画的内涵，课堂气氛十分活跃。随着现代信息技术的介入，美术课更是万态千姿。借助模拟生活情境可以使教学万态千姿。影像、声光电交映迭出，可将学生领进色彩纷呈的世界，令人赏心悦目。窗墙之内而有百啭千声，山花烂漫；尺屏之间可见万山高耸，大海波澜。正是视通八方，心游万仞。

三、学而致用的美术课魅力无穷

让美术为生活服务，正是美术的价值所在，而学而致用的美术课也会使教学本身魅力无穷。教师结合美术教材中的连环画、卡通画和漫画学习形式，在美术教学中开展以“卫生、饮食安全；防疾病、保健康；家庭居住安全、交通消防安全”为主题的“健康安全、从我做起”绘画设计教学活动。借绘画设计活动，体验、理解，把教学与现实生活相联系，学以致用，不仅能培养学生运用美术语言、体验学习方法与过程的基本能力，而且能增强学生在生活中讲卫生、改陋习、防疾病、保安全的自觉意识，一举多得。而指导和鼓励学生用美术技能做板报、绘画、参加艺术节竞赛展览等，也彰显了美术的无穷魅力。

四、生活化的美术内容引人入胜

创造性地使用教材，使教学内容生活化也会让美术课引人入胜。美术教材内容既然起源于生活，那么美术课的教学内容自然可以生活化。如五年级“文化衫的设计制作”，教师从学生们平时选购衣服入手，问他们都会注意哪些问题，学生的回答五花八门：价格、品牌、合适、舒服、美观……然后扣住“美观”这个话题引出服装设计的三要素，再引导学生欣赏作品、分析服装与人的关系、服装与环境的关系、服装的功能、设计方法等，最后让学生们用生活中的废弃物品进行服装制作并进行时装表演，使他们渐入佳境。生活经验唤起了学习热情，学生们在快乐中吸取了知识，掌握了技能，提高了素质。

参考文献：

[1]张璐.中小学美术教育新思路探究[J].美术大观，2014（10）.

[2]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学，2013.

[3]赵紫冰.同课异构”在小学美术教学中的运用[J].艺术教育，2016（03）.