教学中的“椰壳效应”

张一平

摘 要： 学生的作业质量不高，订正作业所花的时间就很多，再加上积极性和主动性不高，时间久了，学生的学习成绩就会相对下降，调动他们的积极性，提高他们的作业效率，就成为最重要的事。“椰壳效应”这个故事给了我启示：只有孩子喜欢的事情，孩子才会乐意去做。只有对感兴趣的事情，孩子的主动性才会更强。

关键词： 教育 效应 积分 数学学习

我产假结束就接了现在教的这个班，那时我的压力很大，这个班的孩子非常活泼好动，正如有的家长说的那样，作业质量不高，做得快错得也多，学生的多数时间都用在了订正作业上，学习的积极性和主动性不高。正好学校让我两天后上这个班的课，等原来的老师把一个单元结束后跟我交接，我正好可以抽时间跟他们先交流接触。绝大多数孩子把学习数学和写数学作业当成任务完成，怎样调动他们的积极性，提高他们的作业效率，成了我的难题。为了调动他们的积极性，我举行了“你追我赶”评选活动，制订了《积分细则》。（附：《积分细则》）

一、积分细则

1.所有作业本（包括《练习册》、《补充习题》）上一颗☆加1分；

2.课堂上比赛（全班分三组）第一名、第二名、第三名的小组分别每人加5分、3分、1分；

3.每次单元练习满分的加50分，思考题做对的加10分，做了但是不全对的适当加分。

注：1.作业提前做好的，多加分，迟交的全对不加分也不扣分；

2.一道题目多种方法解答的，每多写一种方法加2分；

3.课堂上比赛包括精彩发言、思维独特有创意、发言积极等，只要认真思考了，即使发言错的摘 要： 学生的作业质量不高，订正作业所花的时间就很多，再加上积极性和主动性不高，时间久了，学生的学习成绩就会相对下降，调动他们的积极性，提高他们的作业效率，就成为最重要的事。“椰壳效应”这个故事给了我启示：只有孩子喜欢的事情，孩子才会乐意去做。只有对感兴趣的事情，孩子的主动性才会更强。

关键词： 教育 效应 积分 数学学习也适当加分；

4.每50分换一张积分卡，每10张积分卡换得一朵红花；

5.一学期总评一次，根据红花朵数评比“数学小博士”、“数学小硕士”、“数学小学士”，发相应证书并给予物质奖励。

为了提高他们的作业效率，我进行了新的作业设计——《错题诊所》的使用。为了拿到积分，上课发言的同学多了，作业速度提高了，互相帮助的同学也多了。不过班上还是有几个调皮的孩子把作业当成负担，一开始孩子们还比较积极，可是进行了一个学期后，孩子们的积极性渐渐衰退，有的孩子对“你追我赶”评选活动没有刚开始时那么感兴趣了。

偶然间在一个杂志上看到这样一个故事：一个孩子总是不好好吃饭，妈妈想尽了各种办法也无济于事。看到孩子一天天消瘦，做妈妈的真是着急。后来孩子的爸爸到海南出差，回来带来一些椰子。妈妈灵机一动，用吃剩的椰壳当碗给孩子盛饭吃，结果孩子愿意吃饭了，而且吃得津津有味。这就是“椰壳效应。”这个故事告诉我们只有孩子喜欢的事情，孩子才会乐意去做。

看到这个故事，让我一下子来了灵感，看到孩子没有了动力，我又进行了新的“课题”研究——“作业免写卡”的发放，又制订了免写方案。（附：《数学作业“作业免写卡”方案（试行稿）》）

二、指导思想

1.鼓励“因材施教”、“因个体施教”，同时将“成功教育”的概念引入到教学中，让学生得到成就感，从“要我学”变成“我要学”。从而真正达到调动学生的“自主性”和“积极性”的效果。

2.减轻教师和学生的课业负担。

三、发卡方法

1.每天数学老师根据所教班级学生的课堂表现和作业完成情况，也就是建立在平时课堂或者练习表现好的基础上的奖励学生“作业免写卡”，一张卡可免做一次数学作业。如果哪天学生觉得今天的作业特别多，或者该次布置的作业自己根本不需要再巩固了，就可以在作业本上贴上这张卡，表示经过老师的特批，今天的作业不用做了。

2.2015年3月17日后的积分卡10张可以换取1张“作业免写卡”。

3.如果不想使用此卡，那么5张“作业免写卡”可以给自己不满意的测试成绩加上10分，10张“作业免写卡”可换取一个印有“奖”的本子，积满15张就可以满足自己的一个愿望（只要在允许范围内都可以得到满足）。20张“作业免写卡”可以换取老师奖励的50元购书券。

没想到这个方案一出台，得到了同学们的大力支持，在班内再次掀起高潮。15分钟时间内，班上大部分孩子都主动上交了作业，并且没有一个孩子出现错误，当天就有四名同学得到了“作业免写卡”。第二天早上我一问，没有一个孩子用“作业免写卡”免写作业，都留着换东西呢。看到孩子们那你追我赶的学习劲头，我也为自己的这一“伎俩”感到得意。看来孩子们喜欢做的事情，才会认真去做、快乐去做。

我们总是说：孩子看电视时，连叫几声都听不到；打电脑时，能几个小时不动地方，原因是孩子感兴趣。说到兴趣，上周五的一节课再次让我感受到“椰壳效应”。那天上的是《相似三角形的应用》，我们可以到室外亲自感受一下，在教室里上课，特别是上午的第四节课，孩子们不大感兴趣，感觉课堂死气沉沉。在备课时，我们也觉得很枯燥。这节课该怎么上？我让学生自己先预习，然后到操场上自己操作。学生兴趣很高。自从有了“作业免写卡”，孩子们作业每天都在进步。我再也不用为收作业而苦恼，每天欣赏着学生那整洁的作业，真是一种美的享受。为何“作业免写卡”能使孩子带来如此大的转变呢？这又让我想到“椰壳盛饭”的故事。“作业免写卡”不就像这椰壳一样产生了神奇的效应吗？“作业免写卡”这种新颖的鼓励学生的方式，从学生实际出发，多主体的评价更能让学生感受到成功的乐趣。

爱迪生曾说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”这不正是让我们在教育教学中巧妙地运用“椰壳效应”吗？