安康市民办幼儿教师专业能力调研

潘慧凝?刘丽娜

【摘 要】 本文以陕西省安康市为例，调研分析了民办幼儿教师专业发展的现状及存在问题的原因，提出了促进民办幼儿教师专业发展的策略：政府加强管理和扶持力度 ；促进幼儿园管理科学化人性化；幼儿教师应树立终身学习意识 ，增强职业认同感。

【关键词】 安康市；民办幼儿园；专业发展；影响因素；提升策略

由于国家教育经费的短缺，很难大量创办幼儿园，因此民办幼儿园的需求量还会增加。但是办园质量制约着民办幼儿园发展。而提高民办园的办园质量除了靠政府的帮扶、规范的管理、加强教师队伍的建设外，提高幼儿教师的专业发展也同样至关重要。因此，高质量的师资队伍是确保幼儿园教育质量的前提条件。

一、安康市区民办幼儿教师专业发展的现状

本次调查我们共分为五个调查小组，选取了五所具有代表性的民办幼儿园进行调研取证，本次调查主要采取问卷调查和访谈的方式进行。根据幼儿教师人数采取了抽样调查法。其中长兴幼儿园内随机选取了21位教师，淘金豆幼儿园随机选取了19位教师，英才幼儿园随机选取了16位教师，高新幼儿园随机选取了16位教师，竹园幼儿园随机选取了23份。总共发放问卷100份，回收95份，回收率95%。其中有效问卷95份，有效率为100%。

1、民办幼师基本情况

目前安康民办幼儿园就有十几所，且趋势还在扩大。但安康市民办幼儿教师队伍存在一些问题。如：在一线带班的没有男教师，专业对口率相对较低。从调查结果来看，非学前教育专业的幼儿教师占总数的27.37%，接近三分之一，而真正毕业于正规的幼儿师范学校的人数还占不到一半。因此，从整体来看民办幼儿教师学历素质还有待提高。

2、民办幼师职业认同的调查

从问卷的统计结果分析，安康市民办幼儿教师的职业认同感比较低。只有47.37%的人选择成为幼儿教师的主要原因是热爱幼儿教育；如果再次选择，考虑从事别的职业的人有16.84%，还有37.89%的人没有坚定从事幼儿教育的想法，可见这部分教师对于所从事的教师工作没有感受到一种内心的快乐。

3、民办幼师专业能力发展调查

（1）教学内容的选择能力较弱。调查结果显示：对于教育教学内容的选择，有6.25%的人认为幼儿园教学方案制定的依据来自“园长”，有25%的人认为是“教育部门”，有28.13%的人认为是“学校的教材”，只有47.92%的人认为是“幼儿的行为和兴趣”。现今的幼儿教师已经习惯按照上级安排做事，很少有人自己动脑筋想出新的方案。因此对于教学内容的选择能力较弱。

（2）教学方法的使用灵活性有待提高。问卷调查结果虽然显示教师经常使用的教学方法是游戏法，其次是活动法，讲解法运用的最少。但我们在教学观察中却发现，很多幼儿园还开设了英语、拼音、算数、写字等课程，而这些课程的活动形式主要以集体教学为主，因此游戏的主导地位就被学习取代了。可见尽管大部分幼儿教师知道要使用游戏法，但其使用的灵活性仍有待提高。

（3）自我反思能力急需发展。尽管很多民办幼儿教师已经认识到自我反思的重要性，但调查显示经常反思的人只有13.68%、有时反思的人有22.11%、偶尔反思的人有54.74%、从不反思的人有9.47%。由此可见民办幼儿教师的自我反思能力急需发展。

4、家园联系能力相对较差

调查结果显示：民办幼儿教师最常用的家园联系方法是个别谈话法，而个别谈话一般只是在接送孩子时，家长向教师询问幼儿的在园情况时使用，而这样的谈话就停留在表面。在家园联系中教师一般处于被动地位，没有做到主动与家长沟通，也没有充分利用家长群体的有效资源。因此民办幼儿教师的家园联系能力相对较差。

二、民办幼儿教师专业发展影响因素分析

1、政府的管理与扶持力度不足

由于中央财政用于幼儿教育类的专项经费比较少，而各地的教育部门对于幼儿教育的经费也非常少。在我国教育体制里，教育经费大部分投入到九年义务教育中，还有一部分用于高中和大学里，而用在幼儿期的经费却少得可怜。然投入到幼儿教育的经费又主要用于公办园，民办园几乎没有被顾及。因此，这不仅造成了民办园人员配备不足，还导致其教师工资低、工作量大，这种情况无疑为民办园的健康发展雪上加霜，又何谈教师的专业化发展。

2、幼儿园管理理念不规范

由于教育体制的变化，幼儿园的内部管理也产生了变化，民办园园长只需要组织开展园内工作，管理好园内的员工，不再需要对政府教育主管部门直接负责，园长的权利相应扩大了。因此园长对幼儿园的管理和监督，对于自身行为的控制，便成了影响民办园发展的重要原因。尤.布朗芬布伦那（U.Bronfenbrenner，1979），著名的生态系统观（Ecological System）为此提供了理论依据。 由此我们可以推论园长的作用主要表现为缓冲或增强的作用。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，园长素质水平高，带领的教育团队也会十分优秀。近几年，安康市也涌现出一批办学质量和社会评价高的幼儿园，如长兴幼儿园、高新幼儿园、清华潜能幼儿园等，这些幼儿园的蓬勃发展与园长的管理能力和业务水平是分不开的。因此说，园长的素质和管理理念直接影响着民办幼儿园的办园质量，也直接影响着教师的专业发展。

3、教师自身专业认识不足

在民办幼儿园中大部分教师的专业发展意识越来越低，随着工龄的增长，工作内容也就一成不变的总在重复，对于新的理念和方法也失去了内心的渴求。还有一部分教师因为一时找不到称心的工作，暂时的留在民办幼儿园。这不仅影响了民办幼儿教师队伍的稳定性，还大大降低了教育质量。甚至很多幼儿教师都没有时间和精力反思自己的工作。

三、促进民办幼儿教师专业发展的策略

1、政府加强管理和扶持力度

政府管理部门如果能加大招聘的力度，就能吸引越来越多的优秀民办幼儿教师参加编制考试，享受和公办幼儿教师平等的待遇，也能和他们进行公平竞争。严格实行园长、教师持证上岗制度，并把持证上岗作为园长和教师聘任的基本条件和幼儿园评估的一项重要内容。鼓励评职并落实相应待遇，以此唤醒民办教师专业发展的内心渴求。立足于安康市“城中村”的区域特点，政府部门合理规划幼儿园的布局。通过民办幼儿园的登记注册制度，合理为民办幼儿园创办者提供一些有利的办园地点作为参考，使其充分利用有限的教育资源。对于幼儿园的质量评估可以分为硬件和软件两个方面。教师的专业发展水平则是影响软件提高的重要因素。

2、幼儿园管理科学化人性化

由于安康市民办幼儿园办园形式不同，园长能力不同的现状，需要根据本园的特点采取不同的方法提高园长的管理水平。可以通过外聘优秀园长进行指导，把本园园长送外培训，在园内实行竞聘上岗等方式提高幼儿园管理的科学化。还要实行人性化管理，将每一位教师当作自己的家人一样对待。使幼儿园成为教师情感的避风港。对教职工教学、生活中遇到的困难，给予一些力所能及的帮助，注意了解幼儿教师的情绪变化，开设一些帮助教师舒缓压力的培训。

3、教师自身增强学习意识和职业认同感

多年来社会对幼儿教师职业的偏见和幼教工作本身繁琐、沉重的压力，以及幼儿教师工作幸福感低等多方面的原因，造成很多民办幼儿教师对自己从事的职业缺乏归属感和认同感。这种情形下，教师感受不到职业的尊严和从教的幸福，更谈不上有崇高的职业理想与信念。因此我们只有不断更新教师的自我价值观和行为模式，来增强教师的自豪感、责任感和使命感。同时，还要让家长和社会进一步了解和认识教师在儿童发展中不可替代的作用，为教师赢得应有的社会地位和职业声望，使她们自己的职业认同感。

4、树立终身学习的良好意识

作为一名幼儿教师承担着培养祖国未来的重任，所以更要树立终身学习的意识。民办幼儿教师的学习不只是参加进修培训，还可以通过自学。给自己制订一份学习计划，不需要多高的要求，只要自己能坚持下去。比如：每天学习半个小时的专业知识，每个星期写一篇幼儿观察记录，每学期写一份学习总结或心得体会等，相信水滴能穿石，绳锯能断木。

综上所述，我们不难发现在民办幼儿教师专业发展过程中还存在很多的阻力，以此还需要各个方面部门的共同努力。而作为即将成为幼儿教师的我们不能每天只翘首以盼政策的更改，而是要努力提高自己的专业素养，将自己最好的一面展示出来，以此来提高幼儿教师的社会地位。我们相信在不久的将来民办幼儿教师的专业发展能更上一层楼。

【参考文献】

[1] 庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版，2001.110.

【作者简介】

潘慧凝（1993-）女，河北省唐山市人，安康学院教育学院本科在读，研究方向：学前教育.

刘丽娜（1986-）女，陕西省安康市人，硕士，安康学院教育学院讲师，研究方向：学前教育.