借助英文歌曲辅助英语教学

文/齐红芳

借助英文歌曲辅助英语教学

文/齐红芳

问题提出

英语课程是以人为本的课程，更准确地说是以学生为本的课程。英语教学和学习不是简单地以掌握多少语言知识为目标，而是要通过英语课程促进学生认知能力、思维水平的提高，自主学习能力的形成。所以，在教和学的过程中要始终以学生为主体，激发每个学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的主动性。语言学习的过程不是搭积木，不是累加的过程，不能一蹴而就，急功近利，而是要循序渐进地开展，要拓展英语学习的渠道，要大量的语言输入。很多教师在长期的实践中发现，在教材+练习册的训练模式下，学生们仍然出现语感不强、一知半解的现象。其原因就在于学生接触语言的时间少、频次少。如何能不占用上课时间，提高他们接触英语的机会？让他们在不知不觉中接触到英语？让他们轻松愉快地主动学习英语？爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点——听音乐、唱歌曲是他们的爱好之一，学唱英文歌曲有助于激发学生的学习兴趣。利用午餐时间，把英文歌曲作为背景音乐播放，既节省了教师的上课时间，又提高了学生接触英语的频次。另外由于要歌曲欣赏是一种听力活动，因此将其作为一种听力训练活动也不失为一种明智之举。英文歌曲有助于形成良好的师生关系，并能消除学生在学习英语的过程中产生的焦虑情绪，有利于语言的习得与输出。

具体操作

首先，前期准备。

步骤一：组织各年级英语任课教师梳理本年级本学期知识框架，重、难点。

步骤二：组织全校英语教师集体备课，确定跨年级的知识脉络体系，及重难点。

步骤三：英语教师分工合作，查找相关主题的歌曲并筛选出兼顾各个年级的歌曲曲库。

步骤四：英语组长汇总并传给电教老师，做好午餐的背景音乐播放准备。

其次，实施阶段。每天按时播放午餐背景音乐；从第二周开始，每周由英语老师确定本年级本周的英文歌曲曲目，并将歌词上传至班级微信群；鼓励学生自主查找歌曲、歌词，学唱。

最后，验收阶段。学期末组织全校各年级进行英文歌曲展演，每班自选歌曲两首，并编排动作、制作道具。

活动实效

激发兴趣，培养学习积极性学生们在听英文歌曲的过程中，不知不觉地就熟悉了优美的旋律，就会想了解歌词大意，在学唱歌曲的过程中，单词、句子就会潜移默化地烙在头脑当中，就会觉得英语学习很有趣，对歌曲的兴趣就会迅速转移到学习上，强烈的学习动机就能促进英语学习，就能激起学习的欲望，就会更加积极、主动地去学习，英语学习自然达到事半功倍的效果。

改善发音，扩大词汇量，增强记忆英语对于学生来说不是母语，会存在发音不准，甚至羞于开口的现象。通过听唱、模仿、表演英文歌曲，不仅可以让孩子锻炼听力、敢于张口，英语歌曲的优美旋律也有助于提高记忆力，通过愉快的歌曲记住其中的词汇，对于孩子们来说也就顺理成章了。

培养学生完美的品格，提高人文素养语言和文化是相互依存的、不可分割的一个整体。经典传唱的英文歌曲都有着丰富的内涵，深刻的人生哲理。英文歌曲作为一种文化传播的载体，有利于学生了解异域的风土人情，培养跨文化意识，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。

英语学习最能体现核心素养，因为语言本身就是思想的直接现实。英语不仅仅是一种交流的工具，通过学习还可以改变人的心智，塑造人的品格。学生学习英语的目标不应仅仅是为了学习语言本身，而更应是通过学习语言发展自己心智、品格、修养、素质等。实践证明，借助英文歌曲辅助教学，能极大地调动学生的多种感官，让他们轻松愉快地学习英语，从而对英语学习能始终保持积极的情绪，塑造完美的自己。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）