浅谈高等职业学校公共实训基地建设途径

马鸣鹤辽宁装备制造职业技术学院 （沈阳 110161）



浅谈高等职业学校公共实训基地建设途径

马鸣鹤
辽宁装备制造职业技术学院 （沈阳 110161）

摘 要国务院关于加快发展现代职业教育的决定【2014】19号文指出：要大力推进人才培养模式的创新，坚持校企合作、工学结合、强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，加大实习实训在教学中的比重。所以说，高等职业学校公共实训基地建设是高等职业教育的核心，是完成培养高技能人才的必要手段。

关键词人才培养模式；实训；高等职业教育

1 公共实训基地建设的必要性

1.1 公共实训基地建设是政府实施人才强国战略，加快高技能人才培养的重要战略选择

当前我国许多地区和行业都存在着高技能人才供不应求，存在着高技能人才培养和配置与产业升级、经济结构调整要求之间不相适应的矛盾，影响了我国经济在国际上的竞争力。正因如此，20012年1月，劳动和社会保障部办公厅发布了《关于开展高技能人才公共实训基地建设试点工作的指导意见》，对如何开展高技能人才公共实训基地建设，加快培养高技能人才做出了重要部署。加快公共实训基地建设，不仅是解决当前培养、评价服务能力不足，加强高技能人才工作的必然要求，也是转变政府职能，增强劳动保障部门公共管理和服务水平的迫切需要。因而加强高技能人才公共实训基地建设也是政府实施人才强国战略、加快高技能人才培养的重要战略选择。

1.2 公共实训基地建设是高职院校主动服务于区域经济、投身高技能人才体系建设的理智选择

高技能人才公共实训基地的建设，是提高职业培训和技能人才培养评价水平的有效手段，有利于解决高技能人才培养评价服务手段不足和水平不高等问题。高职院校投身高技能人才公共实训基地建设也有利于进一步扩大自身影响、提高社会美誉度，有利于改善师资队伍和教学设施、促进教学改革，提高教学质量。

1.3 公共实训基地建设是实施高技能人才培养工程、完善高技能人才体系建设的重要举措

《关于开展高技能人才公共实训基地建设试点工作的指导意见》中指出：要结合实际，因地制宜建设公共实训基地。笔者认为，加强政府与职业院校之间的合作，共建公共实训基地是实施高技能人才培养工程、推进高技能人才体系建设的重要举措。

近年来，随着高职教育的快速发展，高职院校的办学方向更加明确，改革思路日益清晰，培养模式更加灵活多样，职业特点更加突出，办学特色更加鲜明，毕业生也越来越受到各行各业的欢迎，得到了人民群众和社会各界的认同和支持。因此政府与高职院校合作共建公共实训基地，与独立兴建，或与培训中心、技工学校、技师学院等合作共建相比较，在培养理念、师资设备、培训管理、资源利用等方面具有其独特优势，也更有利于发挥高技能人才公共实训基地的作用。

2 公共实训基地的建设途径

要建设好公共实训基地，牵涉到各方面的利益，是一项系统而复杂的工程。这就要求有好的体制与机制，必须由当家、行家、专家的共同参与建设和管理，才能充分发挥政府、学校和行业企业的重要作用。

2.1 管理体制

（1）建立由政府、学校、行业及用人单位组成的理事会

公共实训基地应由政府教育行政部门、筹建学校和有关行业企业、用人单位的当家、行

家、专家组成理事会或领导小组，共同审定目标定位、投资方向、建设规划、运作模式及经费使用等重大事项。由学校申报，经省、市教委及有关部门审定后立项，由当家、专家、行家组成评审验收组，对专项资金实施项目管理。首先，在项目实施过程中进行专项检查；其次，在项目结束后进行财务审计；最后，对项目实施结果进行综合评价。

（2）实施教育主管部门与学校双重领导

公共实训基地建设，应实行教育主管部门与学校双重领导，主要由省、市教育局审定公共

实训基地的建设模式、政策法规和组织评估、验收等，并支持专项建设经费；由高职院校提供

场地、人员、配套经费和设施，并负责建设和日常管理、运行等。

（3）实行项目负责人和中心主任负责制

公共实训基地，要专门成立专项建设领导及工作小组，由高职院校的主管院领导、项目负

责人、有关职能部门和专业人员共同组成，负责项目的建设保障，由项目负责人负责项目的技

术监督。实行中心主任负责制，内部人事、财务等相对独立，由中心主任负责公共实训基地的

教学、培训和日常管理等工作，充分调动技术、管理人员和参建、协作单位的积极性。

2.2 管理机制

公共实训基地的运作，应走产学研结合的道路，将“产学合作，科教结合，面向市场，适应社会，加强实践，注重创新”作为实训、培训和服务的宗旨，积极探索新的管理机制，充分发挥方各自的优势。

（1）与教学计划结合

公共实训基地应根据教学计划、专业培养目标及对实践教学的要求，按专业大类，将实训内容与过程划分成基本技能、专业技术、综合应用、创新实践的训练四个阶段，然后根据每一阶段实训的具体要求，设置实训课程和制定实训教学大纲，再根据课程或专业要求，将实训内容分解为若干个可独立进行的实训项目。由浅入深、分步实训，并尽可能使实验、实训和实习互相渗透、融为一体，通过实践环节的各种训练，使高职学生全面掌握教学计划所要求的专业实践能力。

（2）与技能鉴定互动

公共实训基地应在政府劳动和社会保障部门的支持和帮助下，成立高职院校行业职业技

能鉴定机构。把技能培训列入教学计划，将学历教育中的专业能力要求与国家职业资格标准、

行业用人标准有机结合起来，组织大学生参加职业技能培训与职业资格鉴定。并把技能鉴定融入培训计划，按劳动和社会保障中、行业主管部委的有关规定与行业人才的准入要求，开展职工技能培训工作，并及时组织相应职业岗位、工种的技能鉴定。

（3）与各院校协作

公共实训基地应与相关高职院校建立协作关系，成立校际实训专业协作组，共同开发实训项目、选购实训设施、编写实训教材和提供实训师资等，充分利用协作院校的专业优势和优质资源，挖潜增效，拓宽实训的专业领域并提高技术水平。

参考文献

［l］王义智张福珍杨金梅李大卫主编.职业学校管理［M］.天津：天津科学技术出版社，2001.

［2］熊川武等著.实践教育学［M］.上海：上海教育出版社，2009

［3］黄克孝主编.职业和技术教育课程概论［M］.上海：华东师范人学出版社，2011

［4］刘德恩著.职业教育心理学［M］.上海：华东师范大学出版社，2011.

（责任编辑：兴安）

中图分类号：G424

文献标识码：A

文章编号：1003-3319（2016）02-00057-02