基于协同创新化学工程专业学位研究生培养的探索与实践——以广西大学为例

赵钟兴 黄祖强 张燕娟 李立硕 粟海锋 赵祯霞 李 晶

（广西大学化学化工学院，广西 南宁 530004）

基于协同创新化学工程专业学位研究生培养的探索与实践
——以广西大学为例

赵钟兴 黄祖强 张燕娟 李立硕 粟海锋 赵祯霞 李 晶

（广西大学化学化工学院，广西 南宁 530004）

在全日制专业学位研究生规模迅速扩张的现状下，传统的研究生培养模式已不能适应新形式的发展。通过对化学工程领域研究生实践教学环节的建设，建立高校和生产企业之间产学研合作的纽带，既能解决全日制专业学位研究生实践场地紧缺的矛盾，又能满足企业对专业复合型和应用型人才日益增长的需求。通过协同创新研究生产学研联合培养基地建设，建立稳定的校企合作研究生培养机制，达到培养具有复合型能力的全日制专业学位化学工程领域研究生要求。

专业学位；产学研；化学工程；协同创新

在2009年3月教育部下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研［2009］ 1号）文件，这是专业学位研究生教育从1991年开展以来，教育部关于专业学位研究生培养的第一个专门文件，该文件主要对全日制专业硕士的培养模式做出了指导。同年 6月，国务院学位委员会下发了《关于转发全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位办［2009］23号），该文件对各类别的硕士专业学位研究生培养方案制定做出指导方案。这两个文件的实施，明确定义了全日制专业学位研究生的概念，扩大全日制硕士专业学位研究生的规模，推动研究生教育从学术培养为主模式转变为学术和应用并重模式的转变［1-2］。基于专业学位研究的协同创新是将高校与企业和科研单位以实现各自利益为目标，结合各自优势资源开展科学研究、技术应用和开发及人才培养而建立的一种合作模式。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出：“提高人才培养质量，增强社会服务能力，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合，支持与境外高水平教育、科研机构建立联合研发基地，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”［3-4］。因此，新形势下推行基于协同创新的产学研联合培养专业学位研究生模式就显得尤为重要。

广西大学全日制专业学位化学工程领域研究生教育围绕学校“立足广西，服务西南”的办学定位，积极探索产学研相结合培养模式，根据广西大型化工企业主要集中在石油炼制、矿产开发、天然产物利用和基础无机化工产品等领域的特点，形成服务本地化工企业的特色培养体系，并通过几年建设，广西大学全日制专业学位化学工程领域形成如下管理机制和成果。

1 管理制度和管理办法

（1）合理配置校内导师，强化校内导师的工程实践能力。高水平的导师素质和工程实践指导能力是全日制专业学位研究生培养质量的基本保障。合理梳理校内导师资源，实行研究生指导导师组负责制，导师组组长必须由具有导师资格的教师担任，导师组二分之一成员应具有广西大学研究生导师资格。不具备研究生导师资格的广西大学教师和符合广西大学专业学位研究生导师条件的校外导师只能作为导师组成员，按照导师组指定的指导工作范围开展指导工作，并承担相关的责任与义务。导师不仅要有深厚的理论基础和丰富的指导经验，还需要具有较强的实际工作能力和职业素养。在实际操作中要求校内导师必须要有在研横向项目或科技开发项目才能招收全日制专业学位研究生，同时选聘具有丰富工程经验企业高级技术人员担任研究生企业导师。

（2）明确责权利，提升企业导师在课程建设和学位教育的主动性。企业导师大多是所在企业的负责人或者技术负责人，在工作中主要考虑企业生产发展需要，缺少对研究生教学和培养环节参与积极性。为解决以上问题，根据全日制专业学位发展的特点，以“实践学习”培养为本位，以应用人才培养作为课程体系设计的核心，本专业在培养方案制定过程中增设必修课《化工项目规划》（60学时），其中安排课程三分之一学时请企业导师到校给化学工程领域研究生上课，上课内容包含企业生产管理及发展定位、项目设计及开发中存在问题、环境污染处理中关键和科研项目选择及管理等多方面。通过对学生有针对性的授课，既充分调动企业导师参加研究生培养环节的积极性，又能让研究生对目前化工企业和科研机构的发展现状和未来有更清楚认识。建立“校企共赢”的实践环节，针对长达半年的企业实践环节存在实践内容与实际要求脱节的问题，将实践环节与企业生产研发需求相结合，提高企业导师指导研究生实践环节的积极性。

（3）确立产学研结合机制在全日制专业学位研究生培养过程中的重要性。产学研结合培养模式是企业、高校、科研院所合作，共同培养研究生的一种人才培养模式，对研究生科研能力、创新能力和实践能力培养的意义和作用十分明显，也是高等教育面向社会、服务社会、推动社会经济发展的重要途径［5］，而全日制专业学位研究生大多是由应届毕业生组成，具有较好的理论学习基础但是缺乏工程应用能力。将工程能力素养培养作为产学研结合教学体系重要组成部分，在以工程能力素养培养为主线的产学研结合教学体系平台上，注重专业学位研究生的基础知识、应用能力和研发能力的综合培养，并形成“三位一体”的立体人才培养模式，再以“知识-技能-素养”为纽带和以“专业实验-社会实践-技术研发”为主要实践环节，形成由基础训练到高端开发的“金字塔式”实践教学内容和环节，全面构建符合广西大学全日制专业学位化学工程领域研究生培养模式的实践教学体系［6］。同时通过研究生实践学习将所在企业研发难点、重点与校内导师科研工作相结合，通过研究生实践学习形成校企产学研合作的桥梁。

（4）完善评估考核机制，推动和维护管理机制有效的运行。全日制专业学位研究生培养目标是培养专业理论知识和实际应用能力兼具的复合型高层次人才。首先，结合培养目标建立由专业骨干教师、学生和企业联合构成的考核小组。在教学上通过学生评价和同行评估督导教师教学的方式监管指导教师的课堂教学工作。其次确立培养评价体系，提高评价体系中实践教学和专业实践指导在评价标准中的比重，将专业学位研究生指导老师的专利成果申请及应用纳入具体考核指标中去，增强研究生成果的工程应用性。最后建立和完善研究生和校外导师管理保障机制。全日制专业学位研究生校外导师的人事关系在企事业单位，通过建章立制加强对校外导师的管理，与企事业单位沟通协议，高校管理校外导师不涉及人事管理，只对其实行选拔、考察和评估。同时要与校外实践基地签订研究生住宿和工作安全保障协议，保证研究生在校外实践基地的生活和工作条件。

2 产学研合作成果

广西大学全日制专业学位化学工程领域产学研联合基地面向社会经济发展，构建产学研联合培养体系，并探索能够增强全日制专业学位研究生创新能力与工程能力的教学改革模式。经过多年建设，建立区级产学研联合培养研究生基地1个，研究生工作站2个，合作企业20多家。通过与企业建立产学研基地，近五年合作申报获得广西科技进步二等奖2项，联合申请专利发明专利27项，合作申报省部级项目19项，产业化应用10项，产生较好的社会效益和经济效益。广西大学全日制专业学位化学工程领域产学研联合基地建设，建立了稳定的学校和企业产学研合作培养机制，达到了培养具有复合型能力全日制专业学位化学工程领域研究生的要求。

［1］ 别敦荣，赵映川，闫建璋.专业学位概念释义及其定位［J］.学位与研究生教育，2009（6）:52-59.

［2］ 马定桂，鄢烈祥，朱岩.化工类全日制专业学位硕士研究生培养模式的探究［J］.化工高等教育，2015（3）:22-25，51.

［3］ 陈恒，胡体琴.专业学位教育存在的问题及相关对策探讨［J］.浙江师范大学学报（社会科学版），2010（2）:89-90.

［4］ 初旭新.基于协同创新的工程硕士专业实践的探索与实践-以北京工业大学为例［J］.北京教育（高教），2015 （11）:43-45.

［5］ 侯莹，李娟，杨庆，等.专业学位研究生产学研结合培养模式探析-以北京工业大学为例［J］.北京教育（高教），2015（4）: 50-52.

［6］ 王放，陈志谦.基于应用型人才培养模式的专业学位研究生实践教学体系的构建与实践［J］.西南师范大学学报（自然科学版），2015（6）:154-157.

Exploration and practice on the cultivation of full-time professional degree postgraduates of chemical engineering based on collaborative innovation——Guangxi University as an example

Under the current situation of the rapid expansion of the full-time professional degree graduate students， the traditional mode of graduate education has been unable to adapt to the development of new forms of collaborative innovation. Through the construction of the practice teaching of the field of chemical engineering， the link between the university and the production enterprise is established. It can not only solve the contradiction of the full-time professional degree graduate students' practice field， but also meet the needs of the enterprise to the professional composite and the application of the growing demand. Through the collaborative innovation of production， teaching and research development of joint training base construction， the establishment of stable cooperation research students training mechanism， to train with compound ability of full-time professional degree in chemical engineering research in the field of requirements.

Professional degree； production - study - research； chemical engineering； collaborative innovation

G643

Α

1008-1151（2016）06-0102-02

2016-05-12

学位与研究生教育研究课题（C-2015Y0504-230），全国工程专业学位研究生教育自选研究课题（2016-ZX-340），广西高等教育本科教学改革工程立项项目（2016JGB100），广西大学研究生优质课程建设项目资助。

赵钟兴（1979-），男，广西大学化学化工学院副教授，博士。