妙用“孙子兵法”优化班级管理

栾玉琴

妙用“孙子兵法”优化班级管理

栾玉琴

借鉴古人的智慧，将管理与兵法融合，挖掘学生的创新潜能。巧用培养策略，实现家校合作的双效互赢，实现班级管理的优化，谋攻、善计、作战，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。

和谐班级；孙子兵法；班级管理；班主任

现实生活不和谐现象的侵蚀，家庭教育的缺位，使得现代不少青少年变得任性而冷漠，自私而孤傲。在这样的人文环境下，学校教育如何引导青少年学生将现代公民素养内化于心，外化于行，必须采用特殊的策略。作为班级灵魂和核心的班主任面对个性分明的学生群体，其班级管理理念与方式必须做出调整，正如《孙子·始计》所云：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”班主任工作要从过去的“管人”走向“育人”。

一、谋攻篇：“韶”出理来

古人工于“辩”字，引用于此，意为“韶”。“韶”就是话多，跟小学生打交道就是要“韶”。班级公共生活的创立要立规矩、成方圆，就得靠班主任反复讲规矩，轻描淡写不行，要讲出理来，最好讲得有激情，有煽动性，而要达到这样的效果，班主任不“韶”也难。

1.依托教材内容“韶”。

《品德与生活》《品德与社会》以及校本教材中都有公民教育的内容，对于教材中呈现的内容，班主任要结合班级学生的发展实际进行进一步挖掘、设计，形成较为丰富的公民教育主题，使内容更具体、更有针对性。对此，班主任们要不怕磨破嘴皮，不厌其烦，尽显“三寸不烂之舌”的功力，把做人处事的道理讲透，学生自然会内化于心、外化于行。

2.借助社会焦点事件“韶”。

信息化时代，教材的作用是有限的，一些突发的公共事件有意无意地影响着人们的“三观”。这些课本外的东西，既受学生欢迎也具有独特的教育价值。比如各处发生的儿童受侵害、被骗、被拐的案件能让我们的学生警醒：不要随便和陌生人说话；每年因交通肇事引起的死亡事件历历在目，会让我们的学生警惕：遵守交通规则，文明行走；多起学生在校打闹跌断牙齿事件，可以让我们的学生牢记：文明游戏，安全第一。

3.针对每天重点问题“韶”。

如果 “韶”是非正式教育的一种，晨会即是“韶”的主阵地。俗话说，“一日之计在于晨”，晨会开展的好坏直接影响到班集体一天的气氛。晨会上的“总结表彰”“经验分享”和“谆谆告诫”等既可以让学生体悟班级管理的基本要求和责任担当，也可以让遭遇挫折的学生感悟到集体的宽容和团队的温暖。“自信成长、友爱互助”是晨会文化的永恒主题。

二、作战篇：“懒”到份上

《孙子·军争》有云：“以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此治力者也。”班主任工作琐碎、忙乱，有些工作确实要做到事无巨细，但要学会忙里偷闲。偷闲不是偷懒，而是静下心来思考，学会三思而后行，以逸待劳。

1.因人设岗，班主任可以动口不动手。

有人说，管理很简单：给猴子一棵树、给老虎一座山。曾经有人这样比喻：如果把班级比作一台机器，要想班级像机器一样正常地运作起来，班主任就要像安装零部件一样把班级的每一个岗位安排到位。每一个班级都可以根据班级管理需要设“岗”定“位”，招“兵”买“马”，确保人人有事做，事事有人做，人人能做事。

2.人尽其才，班主任做到“无为”而治。

班级就是一个微型社会，我们提倡让学生进行多种社会角色的体验。学生在体验管理和被管理、服务和被服务的同时，找到适合自己的岗位和角色。班主任要特别照顾一些成绩不好但在其他方面有特长的学生，增强他们的自信心，可以开展如钉纽扣等“技能”型、收发资料“快递”类、爱心嘉年华“募捐”“义卖”“义演”类活动，帮助他们认识自我，促进每一个学生的社会化发展。

三、用间篇：“喧”到位上

“用兵之道，攻心为上，攻城为下。”班级管理也应该从 “攻心”开始，班主任知道学生在想什么，才可以对症下药。

1.“喧”出公正。

纵观眼下，学生为什么不能像爱惜自己的家一样爱护集体，家长为什么不能像过去一样全身心地相信教师，归根结底是缺乏沟通和信任。“公信力”不仅是立国之魂，也是立班之魂。每一个晨会、每一次班会、每一次交流，班主任都不能失去“公正”之心，需找出每个学生的“优点”来“喧喧”。也许只是一个很不起眼的优点，但只要我们把他们当作自己的孩子来爱、来夸，将他们的优点放大，成为他们的“伯乐”，久而久之，学生能不亲近你？家长能不信赖你？

2.“喧”来信赖。

有经验的班主任都知道一定要处理好与家长的关系。现在早已过了家长对教师“百依百顺”的时代，也不要妄想掂量“师道尊严”在学生心中的分量。只要我们设身处地为学生着想、为家长着想，将心比心，用一颗“公正”之心待之、以一颗“诚心”视之，奉献一颗“爱心”，捧出一颗“真心”，“韶韶”彼此的难处，“喧喧”彼此的需求，以真诚达成春风化雨、互信互赖的效果。

四、虚实篇：“坏”到点上

当今社会，适者生存。“高分低能”终被替代，“低分”也未必“无能”。班级管理中最头痛的还是后进生多，问题生多，他们的融入是班级公共生活和谐的标志。那么，如何让他们融入班级中来呢？朱熹在《中庸集注》中支招：“故君子之治人也，即以其人之道，还治其人之身。”

1.小题大做。

有的学生调皮但做“坏事”也有分寸，大事没有小事不断。班主任没有精力与其周旋，此时要善于抓住机会，让小事升级为大事，借题发挥，让事情朝着他承担不起的后果上发展，当学生感觉到害怕时，事情就有转机。

2.声东击西。

有的学生自信又任性，他们在和教师多年的“斗智斗勇”过程中，学习原地踏步，功夫长进无数，经验一天比一天丰富。说白了，就是想引起你对他的关注，如果你整天围着他转，就中计了，不妨“声东击西”，晾他一段时间。比如：有意和旁边的学生说笑，就是不和他说话；晨会上表扬别的学生，就不表扬他；和同学发生小摩擦，批评其他学生就是不理他……学生毕竟是学生，心里有再多的小九九也在你的眼皮子底下不是？一段时间后他自己就会憋不住了。

3.张弛有度。

是人都有软肋。有的学生虽然“坏”，但是还是要面子的。有的时候可以一点面子不给，必要的时候还是要留点面子的，不然的话他会和教师对着干，麻烦会更多。处理学生问题时赏罚适度，语言留有余地，给自己留下台阶，使工作往有利的方向发展。

学生是正在成长中的人，需要班主任的教育和引导，如果学生样样都懂、样样都好，那就不需要班主任了。把学生培养成栋梁之材，教育他好好做人，这是我们应尽的职责。组建班集体，面对不同个性的学生，班主任们都有不同的策略，这些策略只是手段，目的是使学生正视自己、明白该怎么做、不该怎么做。所以班主任要有“连横合纵”的谋略，要心存“伯乐”的情怀，要练就“三寸不烂之舌”，巧用教育的“孙子兵法”，以不变应万变。

G625.1

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1005-6009（2016）58-0042-02

栾玉琴，江苏省句容市华阳中心小学（江苏句容，212400）教师，二级教师，句容市优秀教育工作者、句容市十佳班主任。