初中语文课堂导入的有效方法

江苏省靖江市第三中学 宋 娟



初中语文课堂导入的有效方法

江苏省靖江市第三中学 宋 娟

【摘 要】

【关键词】

情境导入 语文教学 有效方法

随着科学技术的迅猛发展和我国创新驱动战略的不断实施，新课标对语文教师教育教学的课堂也提出了更新的要求和挑战。我们的语文课堂要成为让学生学有所得、学有追求、学有创意、学有兴趣、学有提高的更加专注、更加用心的课堂，教师就需要从课堂的导入开始设疑激趣精心设计和打造。教师如果能把语文课的导入环节设计得新颖别致、引人入胜，就能够迅速地集中学生的注意力、摒弃学生的私心杂念，从而使他们投入新知识的学习和探索更加专注、更加用心。如何让我们的语文课堂好像涓涓泉水滋润禾苗一样成为学生们专注、用心的课堂，笔者认为语文教师应着重从以下诸多方面对初中语文课堂导入的有效方法展开不懈的努力和尝试。

一、创设新颖的语文导入情境，激发学生强烈的探索动机

教师巧妙创设新颖的语文问题情境来引领学生思索质疑，不知不觉中学生的好奇心、求知欲会得到极大地激发。对语文产生好奇心是学生学好语文，并可能对这门学科产生强烈的探索动机和欲望的原动力。比如教师在引导学生学习《看云识天气》这一新课的时候，没有沿袭以前的教法照本宣科，而是首先向学生们介绍云与天气密切关联的谚语来导入新课：早晨棉絮云，午后必雨淋；天上扫帚云，三天雨降临；乌云接日头，半夜雨不愁。这些谚语是我国古代劳动人民智慧的结晶，那么它能够告诉我们哪些道理呢？我们为什么可以通过观察漂浮的云彩来预知天气的变化呢？今天学习的课文会向我们一一揭开谜底。教师根据课文内容和学生日常生活中的所见所闻来巧妙创设悬念性问题，引领学生进入问题情境中质疑探究，学生们探究新知识的积极性和主动性会得到极大地激发，在好奇心和探究欲望的驱使下，学生们关注的目光立即重新被拉回了学习的课堂。

二、巧妙运用成语接龙、猜谜等益智游戏，激发学生的探索动机

在初中语文课堂导入中，教师如果没有激情地平铺直叙，学生的语文学习激情就会逐渐被湮灭，因此，在课堂导入中创造性地指导学生开展成语接龙、猜谜等益智游戏来激发学生的探索动机，教师还可以引导学生开展为成语滥用挑刺的导入教学活动来激发学生学习语文的积极性。比如，教师引导学生开展为山西省旅游宣传的广告语“晋（尽）善晋（尽）美”、治疗咳嗽的药品广告语“咳（刻）不容缓”挑刺的活动来导入新课，不但激发了学生学习语文的积极性，还引导学生自觉保护祖国传统语言文字的纯洁性。再比如，教师引导学生学习《走一步，再走一步》这一新课的时候，没有简单地平铺直叙，而是首先布置让学生展开丰富的想象，模拟自己孤身一人身处险境的情况，然后请部分学生把自己的想象、模拟的经历和体验在课堂上进行宣讲来导入新课，再鼓励学生们在交流讨论中带着自己的体验和共鸣去阅读，感悟课文所蕴含的人生哲理，引领学生打造能够奏响社会主旋律的初中语文课堂。教师巧用这些益智类游戏来导入新课，想方设法地激发学生的探索动机，效果较好。

三、开展丰富多彩的语文导入课堂活动，激发学生的探索动机

在初中语文课堂导入中激发学生的探索动机，需要每一个语文教师认真思考，大胆地尝试、应用各种方式方法去导入新课来激发学生的学习积极性。在课堂教学中，教师通过开展比一比、赛一赛、猜一猜、辨一辨等知识竞赛创设真实、新颖的导入情境，不遗余力地引导、激活学生的语文学习兴趣。比如教师在开设《杨修之死》这一新课的时候，先请学生们在课前查阅相关资料，然后让学生们对于杨修之死的原因展开几分钟的互相辩论来导入新课，一方认为杨修恃才放旷目中无人自己作死，另一方认为曹操嫉贤妒能、防止杨修尾大不掉而处死杨修，辩论双方互不相让课堂气氛极其热烈，如此激烈的语文课堂竞赛学生的语文学习兴趣怎么可能得不到培养。对新鲜事物的好奇心、爱好及探究的欲望是人类潜藏的无意识地本能、是人类与生俱来的，教师需要在今后的教育教学过程中不断开展丰富多彩的语文课堂活动来激活并保持学生强烈的探索动机。

四、通过多媒体创设丰富的导入情境，营造和谐浓郁的学习氛围

课堂教学中，语文教师选择丰富多彩的影像、图画、夸张的动作给学生直接的感官刺激来导入新课激发学生学习的兴趣；教师还可以应用多媒体技术帮助学生创设浓郁诗意的课堂导入情境，奇妙有趣的音乐、多姿多彩的图像，让学生进入诗意的情境来细细品味诗的意境和韵味，学生就会不由自主地积极主动地进入教师设计的这种诗意学习氛围中去，学生的语文学习兴趣和强烈的求知欲在不知不觉中逐步增强、效果会更好。比如教师在引导学生学习《我的母亲》这一新课的时候，首先用多媒体播放了《烛光里的妈妈》这首歌来导入新课，学生们静静地聆听毛阿敏响亮、深情的歌声，在歌声中有的学生眼里闪着泪花被真挚而深沉的母爱深深地感动了，学生也以最真诚的热情投入到这篇文章的学习中，导致学习效果出奇的好。

由此可知，教师通过引入背景音乐为学生创设新颖别致的语文教学情境，不但营造了和谐浓郁的学习氛围，而且持续地激发和保持了学生学习初中语文的兴趣和积极性。如此设计导入新课的学习真好！

总之，教师要深深地认识到短短几分钟的课堂导入作用，我们不能小觑，它甚至对一节课的成败起着主要的决定作用。所以，广大语文教师应该极其重视这一教学环节，并深入探索和研究符合教学内容和学生实际的课堂导入策略，从而起到“未成曲调先有情”的课堂教学效果。

【参考文献】

【1】缪小丽.小议如何进行初中语文的精彩导入【J】.现代语文（教学研究版），2010（04）

【2】刘盛军.初中语文课教学导入法探讨【J】.内江师范学院学报，2010（S2）

【3】王晓敏.关于语文课堂导入的探究【J】.语文月刊（学术综合版），2010（04）

课堂导入是语文教学中不可缺少的一个环节，一个理想的课前导入既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高学生的情感体验和审美情趣，更可以充分体现语文学科的人文特征，让学生轻松愉快地进入本课学习中，使语文教学进入佳境。