为了“这一个”，追求“百分百”

江苏省南京市莫愁湖小学 陈月华



为了“这一个”，追求“百分百”

江苏省南京市莫愁湖小学 陈月华

南京的“小班化教育”对课堂教学的评价有一个明确的要求，就是课堂参与率百分百，课堂互动率百分百，教学关注率百分百。也就是要求老师教学时“面向每一个”，恩格斯关于作品塑造人物形象有一句名言：“每个人都是典型，但同时又是一定的单个人，正如老黑格尔所说的，是一个‘这个’，而且应当是如此。”落实“面向每一个”的理念，就必须树立“这一个”的思想，而不是笼而统之、泛泛而谈。听起来简单，但实际操作起来，怎一个“百分百”了得！作为一个小班化学校的一线老师，这个“百分百”成了我煞费心思、不懈的追求。下面就结合我在南京市“百校千师携手共进计划——建邺、高淳手拉手”活动，谈一谈所追求的“百分百”！

一、上课发言“百分百”

小班课堂每一节课每一个孩子都应该得到发言的机会，发言面要达到百分百。这个不难，语文课中的提问，朗读其实蛮多的，小班人数不多，这个要求比较容易。

1.提问的内容要吸引学生。所以在设计问题时要注重问题的“四性”，即趣味性、启发性、层次性和开放性。

（1）创设趣味性问题，激发学习动力。“兴趣是最好的老师。”只有富有趣味性的问题情景，才能引导学生去探索知识，使学生全身心地投入到学习中。比如课例1课前猜谜的热身，既调动了学生的积极性，又回顾了写人物的文章。

（2）设计启发性问题，激发思维火花。启发性是课堂提问的灵魂。教师设计问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现。教师要把教材知识点本身的矛盾与已有知识、经验之间的矛盾当作提问设计的突破口，让学生不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。

（3）设置层次性问题，降低思维难度。当遇到难度较大的问题时，可以铺设阶梯，逐步深入，围绕某“总问题”设计一些“子问题”铺垫，由易到难，由简到繁，由浅到深，层层递进，逐步深入地开展探究活动。

（4）设计开放性问题，发展学生思维。现代教学论认为：学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。开放性问题的提出是促使学生形成良好认识结构的推动力，也是引导学生自主学习的重要措施。

2.评价的结果要愉悦学生。问题提得好固然十分重要，但仅是成功的一半，还有更为重要的一半，那就是怎样对学生的回答做出合理的反馈，或是给予引导，又或是给予激励，更或是给予批评，都要让学生感到愉悦，才会继续积极发言。

当学生的回答不够理想时，教师可做必要的引导，但要“启而得当”“启而得法”，应及时铺路架桥予以疏导。当出现“东拉葫芦西扯瓢”的情况时，应适时地给学生引向、指津。

法国著名作家安德列莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，赏识是最大的认同。教师要用赏识的心态去对待学生的行为，用赏识的语言去夸奖他们的举动，用赏识的目光去欣赏他们的神态，用赏识的动作去鼓励他们的心灵，让学生一次又一次体验被赞赏的快乐，不断地激励前行。但是无论哪一种如果没有明确的评价目标、准确的观察和资料收集、恰当的评价结论，随意的激励是无法对学生起到促进作用的，而且还有可能对学生产生消极影响，造成学生只能听表扬，不能听批评，认识不到自己的缺点和不足，盲目乐观起来。当然赞赏学生的优点、长处和进步，也不能忽视学生的缺点和弱点。批评也是另一种激励。人在本能上对批评有一种抵触心理，这时批评的艺术显得尤为重要，要讲究方式方法，语言应该委婉，以情服人，让学生在接受批评时心服口服，要把学生看成一个个独特的个体，给予充分的理解，缩短师生之间的心理距离，以心换心，由“心理换位”达到“共同感知”。

二、课堂互动“百分百”

小班课堂每一节课都应该设计师生互动、生生互动的环节，让学生参与到学习中来，更好地掌握知识和技能。这就离不开小组合作，交流讨论，班级汇报了。

在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生参与的广泛性，合理运用小组是一种有效的方法。但这个小组成员可不是随便分的，要按组内异质（在性别、兴趣、性格、家庭、知识基础、学习能力等方面各不相同）、组间同质（组与组之间水平相仿）的原则建组，为小组的每个成员创造平等参与的机会，大家可以自由发表见解。教师可以在合作学习前正面教给方法，也可以在小组合作学习时个别引导，与学生一起参与学习，培养合作意识，不着痕迹地让学生学会合作学习的技巧，当然也可以在小组向全班汇报时，其他组成员、老师都进行评价。

三、作业面批“百分百”

小班课堂学生少，这更方便老师一对一地、面对面地和孩子进行作业批改，发现错题，马上讲解、当场订正过关，使小班孩子的知识学得更扎实。

1.作业设计的有效性

（1）保证作业时间，提高课堂效率。作为教学活动过程系统的施控主体，教师对作业时间的控制将直接影响学生完成作业的质量，教师要给学生留有足够的作业时间，这无疑也优化了作业的内部环境，促进作业质量的提高。

（2）尊重学生差异，改革作业设计。为了能够使每个学生有所提高，在作业布置中分清层次，使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。一般情况下，分为ABC三个层次，让学生自由选做。

2.作业批改的及时性。“两支红笔进课堂”，教师手上一支红笔，倡导教师随身携带，确保学生的当堂练习、现场批阅，及时发现问题，及时指导学生改正。对无法完成的学生，进行个别化二次面批，再根据情况追加练习。每个学生手上一支红笔。学生在完成作业后，有时老师用红笔当场面批每一个；有时老师可当堂面批小组长的作业，由小组长用红笔面批每一个；有时老师可以让大家互批；也可以让学生用红笔进行自我批改，老师进行巡回辅导。

四、展示自己“百分百”

写好的作业、收集的资料、画好的图画、做好的手工，可以自由贴在教室的墙壁上，让“周周新展示”成为小班教室最亮丽的风景。同时开展小班主题活动让学生展示自我的风采，要做到人人有展示。

这几个“百分百”的提出，是南京市小班孩子接受公平教育的最好保障。真真实实体现了小班教学的全纳性、个别化、 活动化的原则。