教海拾贝

尹 巍于传军（.松原市宁江区第一中学, 吉林 松原 3800；.抚松县教师进修学校, 吉林 白山 34500）

侯建成（丹阳市第五中学, 江苏 镇江 212300）



教海拾贝

结合时事内容 设计课堂教学

尹 巍1于传军2
（1.松原市宁江区第一中学, 吉林 松原 138001；2.抚松县教师进修学校, 吉林 白山 134500）

“大洲和大洋”是七年级上地理中重要的一节课，是后续学习世界地理的基础。授课时适逢9.3阅兵前后，结合这一时事内容设计教学，辅以教师熟练的板图和多样的学生活动设计，出色地完成教学目标，受到听课者的好评。

岛屿、半岛、大陆是大洲形成的基础，七大洲的名称、面积排序、空间分布、相对位置以及洲界线是本节课的重要内容。它们犹如七兄弟，有共性亦有差异，相对独立又互有关联。如何把这些基础知识融为一体，避免生涩的讲解而学到对生活有用的地理，“9.3阅兵”这一时事地理事件成为解决该问题的突破口。

借用一站到底的设计思路，以时事地理贯穿整个地理课堂。本次阅兵活动共发出请柬51份，参加国家49个，这些国家来自世界六大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲，欧洲和大洋洲，既包括东半球，也包括西半球，既有南半球也有北半球。所以探究出席“9.3阅兵”观礼的国家成为“大洲和大洋”教学的主线。具体操作如下。

1.提问引入

地球上七分是海洋，三分是陆地，那么陆地又是怎样分布的呢？请同学们看黑板。

2.教师板图

教师快速绘制大洲板图。这需要较强的基本功，画好了是本节课的亮点，也是本节课、本学期乃至整个初中地理能够成功组织教学的关键所在。正所谓一图在手，初中地理教学可以得心应手。

3.走近大洲

播放阅兵方队视频。

出示阅兵观礼图，找出没来参加观礼的日本、菲律宾两个国家所在位置。结合板图讲解岛屿定义。

读观礼图，找出大洋洲来参加观礼的四国，比较面积大小，揭示大陆的定义，并且指出比澳大利亚大陆小的陆地都称为岛屿。结合板图认识世界大陆的名称，指出最大的大陆是“亚欧大陆”。

看观礼图，找到来观礼的周边国家。介绍半岛定义，并结合板图勾画出世界最大半岛阿拉伯半岛。

重点、难点教学设计：

①让学生结合地图册，在板图上找出七大洲，并比较面积大小。

②给学生1分钟时间背诵、记忆七大洲的名称、面积排序、轮廓、位置。请同学尝试到讲台前指图说明，时间短，肯定有难度。

③创境激趣、口诀记忆。内容是：让亚非（一女生名字）背（北）两个男生（南极洲、南美洲）过太平洋，难（南）极了，沤（欧）在大洋洲！让学生们闭上双眼，端坐椅上，口中念决，进入想象，形象生动，易于长久记忆。亚欧分界线也编制口诀为呜呜（乌拉尔山、乌拉尔河）大（大高加索山脉）哭（土耳其），哭出两个海（里海、黑海）。

再读观礼图，指出参加观礼的国家有西方国家也有东方国家。从地理位置角度看“欧洲、美洲”的国家可称为西方国家，迁移认知大洲的半球位置。出示叙利亚难民逃生图片，引出海和洋。播放四大洋视频。最后，在音乐声中，教师领着学生“一笔画世界”，结束本课。

挖掘乡土资源 开展“追寻”活动

侯建成
（丹阳市第五中学, 江苏 镇江 212300）

地理课堂教学要从教材内容和学生思想实际出发，多视角创设教学情境，引导学生“关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感”，利用积极、健康的地方环境教育教学资源，使学生主动参与到地理学习中来，开展多种地理实践活动，在“追寻”中接受教育，切实提高地理素养，真正得到发展。

追寻“京杭大运河”的“乡愁”味道。京杭大运河“流淌”丹阳大地，为古老的丹阳城市融汇进智慧中华文明史的精神滋养。我和学生一起，走进“京杭大运河”丹阳段的“航道”里，寻找隋氏帝皇的残船遗迹、闻听“练湖水师”的雄壮辉煌、探访古桥弄堂里的遗民乡韵、品味康熙帝“大麦粥”的绵绵乡愁。

追寻“红色丹阳”的“乡愁”味道。丹阳是一座有着悠久红色文化历史的古城：新四军丹北游击队抗击

日寇，彪炳千秋；水晶寺抗日烽火名震华夏；渡江战役丹阳抢滩战，佳话生辉；邓小平、陈毅解放上海，总前指驻足丹阳……笔者把红色历史作为宝贵的地理教育资源，引导学生走进“红色丹阳”社会实践大课堂，采取“访、问、记、录”和重走先烈路等多种活动形式，让学生了解这座城市的历史文脉，感受这座红色之城的厚重与魅力，从而更加热爱这片先辈先烈们洒下鲜血的土地，通过“接班人”的传承，将城市记忆留存，将“乡愁”留住。

追寻“丹阳古建筑”的“乡愁”味道。结合苏南乡镇企业发展和新城镇化进程，遵循教育的基本法则和孩子成长规律，让教育回归自然，贴近生活，通过“丹阳古建筑”地理选修课，带领学生遍访丹阳城古桥和丹阳古村落建筑，一起欣赏丹阳古建筑、古桥之美、感悟丹阳千年文化古城美、记录丹阳历史美，并把学生们的“丹阳古建筑”绘画、摄影作品和地理小论文结集成册，图文并茂，诗意盎然。

追寻“稻鸭共育”的新农作模式，体味新农村建设味道。丹阳云阳九房村积极发展新的水稻种植模式，引进“稻鸭共育”新技术，在大大提高粮食作物单位面积产量和品质的基础上，让麻姑鸭与水稻和平共处，采用生态种养殖技术富裕一方百姓，品味新农村建设的中国梦味道，提升地理“乡愁”教育品位。我们正是通过这种“记得住乡愁”的教育，让师生在地理教育中“诗意地栖居”，幸福地践行着伟大中国梦的情怀。

文化遗存留住乡愁的“根”。俗话说，一方水土养一方人。这主要是由于人们自小受到当地的文化、历史、习俗等诸多元素的浸润。 丹阳历史悠久、文化厚重，特别是绵延千年运河文化感染了多少代的丹阳人，塑造了吃苦耐劳、勤劳朴质的优秀品格。为了让学生传承这一文脉，继承先民们的宝贵品质，笔者利用地理小论文、地理调查报告教学平台，让学生到丹阳船民家里、丹阳渔政所、丹阳运河管理处、丹阳图书馆、丹阳网站等查阅资料、实地考察、参观展览，使学生掌握丹阳运河文化的历史，了解丹阳大麦粥传说的来历，知晓丹阳乡镇名称跟“运河”相关的地名等的由来，为报效祖国、建设家乡作好充足的精神文化底蕴储备。同学们在参观游览中，观赏丹阳运河文化历史遗存和纪念地，了解丹阳历史上以运河为生存根源的古丹阳的生产与生活，触摸到丹阳先民的体温和气息，被他们的勤劳质朴的品质所打动，写出一篇篇想象丰富、情感真挚，反映丹阳浓厚古运河文化的佳作。