用善行供养心灵

文/胡　玲　胡美芳



用善行供养心灵

文/胡玲胡美芳

实施“日行一善”教育实践活动，是山东省乳山市第二实验小学“童蒙养正·少年养志”德育序列化的重要组成部分，经过一个学期的反复印证与实践，“日行一善”这一简约的做法逐渐凸现出它在德育教育中的育人功效，成为学校德育序列化高效运转的快捷途径。

“向善”是实施序列化德育的灵魂

为全面深入落实“博雅”理念，学校从研究的视角进行了《国学中的雅行教育序列化》的研究，课题组根据学生的年龄和认知特点，结合传统文化中的诸多国学思想编写了德育序列化教材。即一年级《现代礼仪》、二年级《国学中的礼仪》、三年级《孝雅》、四年级《善雅》、五年级《信雅》。从低年级到高年级逐步培养做讲礼仪、有孝心、有善心、讲诚信的雅行少年。这套德育教材的诞生使学校德育内容更加具体，德育目标更明确，德育方向更加清晰。随着德育校本课程的深入实施学校发现：一个“善”字始终贯穿于这套校本教材的始终，成为了实施序列化德育的一个中心点和灵魂。讲礼仪是对人友善，有孝心是与人和善，有善心对万物慈善，讲诚信是一种充满正义的善。一个善字诠释人间大爱，一个善行传递人间真情。于是学校在全校学生中发动“日行一善”主题实践活动，通过活动在课堂、课下激活学生每一个向上向善的细胞，将德育校本与日常生活动紧密结合，提高了有效德育的深入实施。

行善促进完美人格的形成

“日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善不断发展与升华的过程。想善是指善无邪，要有善的念头。言善：就是指要多说一些说感恩、赞美、鼓励、安慰别人的话。写善：就是把自己的善言善思等一点一滴记录下来，是形式上积德、厚德的一个过程。行善是善的落脚点，能积极为他人做好事。可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误。思善是自己内在品质提升的重要过程，通过对善事的感悟和反思，把善变成自己的一种优秀品质，变成一种自觉的道德意识，从而支配自己的行为，是想善、言善、写善的思想升华。扬善是不断向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的名人故事，宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善于人于己都有利的道理。

学校首先通过班会让学生明白“善”范畴，然后依据年龄及认知的差异，对不同年级的学生提出不同的目标和要求。培养学生从小树立善念、拥有善心、实践善行，来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。

“善心特色活动”促进善根的生成

为促进“日行一善”活动的深入开展，学校不断延伸“日行一善”活动的内涵，拓宽日行一善向着纵深方向发展。

活动一：启动“晨诵、午读、晚阅”经典诵读活动，将《弟子规》《三字经》《大学》《笠翁对韵》等经典作为学生启善的必诵科目，要求学生“正襟危坐，念从心起、声从口出、音从耳入”，从经典中汲取善的营养，培育善的慧根。

活动二：“护蛋行动”。护蛋行为是号召每个同学像母亲呵护自己一样每天呵护一个“鸡蛋”，提前为每个“鸡蛋”编上号码，比赛在一定的时间哪个同学的“鸡蛋”会完好无损。一个小小的活动会引发学生多个善的举动。上学放学路上为鸡蛋做“防震衣”，到了学校或放学回到家中为“鸡蛋”建“安全房”，防止路上“鸡蛋”受到碰撞而损坏，时刻把“鸡蛋”放在心上，体味父母呵护自己的艰辛。

活动三：“我的大名不虚传”。通过让同学解读自己的姓名，体味家长在自己名字里赋予的挚爱、祝福、希望和嘱托，从而激发善根，启迪智慧。

活动四：休眠书交易会。组织同学把自己不看的课外书籍进行交易，引导学生节约资源，使闲置在家中的“休眠书”得到再利用。诸如此类的特色活动还有很多：“走进幸福苑敬老爱老活动”“为残疾儿童圆梦”活动这些特色活动的开展从不同的层面启发学生去善思、善言、善行、善劝、迁善、扬善，从心灵深处促进善根的生长。

以“善心漂流日记”实现爱心传递

在学校，每个同学手中两本日记，一本是《善心日记》，主要通过文字、绘本、剪贴等形式记录自己或收集他人善的事迹或收获，可比喻为一个善心行囊或是善心百宝箱。另一本叫《善心漂流日记》，这个日记的小主人是不固定的。将每个班级的同学分成若干个小组，每个小组成员每天记录一页，专门记录自己的善行，每周五进行小组交流，选出小组最感人的日记。日记在不同的同学手里漂流，互相交流善行的做法，互相学习有形的榜样，爱的力量也在每一个人手中传递着。更可喜的是通过“与善同行小手拉大手”活动，许多家长也积极参与善心日记的评价与指导中，一本小小日记牵动全家共同参与，父母的一个鼓励的评价，爷爷的一句发自内心的寄语与留言，都将汇集成一股股爱的暖流滋养每一个孩子向上向善的心。起到了“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。学校“日行一善”这一看起来非常简约的德育实践活动，产生的教育实效却远远超过了学校日常的说教德育和灌输德育，它为学校德育序列化的开展开启了创新的思路、促进了科学的发展、注入了全新的活力，全校师生正在享受日行一善为学生带来的可喜变化，期待善的种子在这里生根、开花、结果……

（作者单位：山东省乳山市第二实验小学）