浅谈初中物理教学中的有效提问

◎袁美华

浅谈初中物理教学中的有效提问

◎袁美华

课堂提问是物理教学中的重要手段，能不能有效地提问，是一堂物理课的关键。本文基于对大纲、新课标的理解，结合教学实际，从五方面谈一谈如何进行有效提问。

物理；教学；提问；有效性

古语云：“凡善教者，必善问”，反之，不善问者，亦便称不上善教。课堂提问是物理教学中的一个重要手段，教师作为课堂教学的灵魂，要能组织学生、启发学生、引导学生。有效的课堂提问，不仅能巩固旧知识、学习新知识，而且能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，同时还能锻炼了学生语言表达能力。如果教师对于提问把握不好，则会使学生的思考受阻，更无法激发他们对于物理的兴趣。因此，能不能有效的通过提问启发学生，是一堂物理课的关键。我认为在物理教学中有效提问，可以从以下方面入手。

一、提问中常出现的一些误区及对策

有些教师在物理课堂教学中在提问方面可能存在这样一些误区：①整堂课只管自己讲，不提一个问题，“满堂灌”。②什么都要问，低级的、重复的、漫无边际的、模模糊糊的问题。③所提问题与课堂教学的重点、难点距离较远，偏离了主题。④只提好学生，不提差生；专提一小部分学生，冷落了大多数学生；或对差生进行惩罚性提问，给学生难堪。⑤提问没有层次性，难易问题无阶梯。⑥提问表达不言简意赅，有时不知所云，学生无法回答。⑦对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬。⑧提问随意，东拉西扯，越扯越远。⑨不能灵活应变，针对课堂气氛、学生的回答和反应，追问下去，扩大战果。等等。

针对上述问题，笔者认为提问中应处理好这样四个关系：①点与面的关系。教育应面向全体学生，课堂提问应有较大的辐射面。既要照顾点又要照顾面，以点带面，培养优生，转化差生，达到共同提高。②难与易的关系。教学内容有难有易，提问应当符合学生的认知水平和接受能力，对于较难的问题应力求深入浅出、化难为易，切忌过深过难而造成冷场。③曲与直的关系。提问题不能只问“是什么”、“对不对”，问题要富有启发性，否则学生会感到单调乏味。④多与少的关系。授课时不在于多问，而在于善问、巧问。教师切不可为提问而提问。提问过多过滥，学生应接不暇，没有思考的余地，必然会影响他们对知识的理解和学习兴趣。提问过少，难以发挥学生参与教学的主动性，势必造成学生厌倦反感，效果必然很差。

二、怎么有效在初中物理课堂中进行提问

1．教师的提问必须抓住重点，留给学生充分思考的机会 现阶段，大部分教师在进行课堂教学的过程中，语言组织并不是很严谨，习惯将一些口语化表达运用于课堂的教学之中。比如“是不是啊，你们觉得怎么样，”这种口语化教学不仅仅会给学生一种啰嗦的感觉，也带给学生听课过程各种不适应感觉。教师在进行课堂教学的过程中，一定要改掉这些口语化的坏毛病，使教学语言能偶简单明了，教师在进行提问的时候一定要注意问题提出是否抓住了关键点，抓住关键点的提问可以使学生很快进入学习角色，提高课堂效率。教师在提问环节中不仅仅要注意问题提出的简要性原则，还应该要注意适当的停顿，放慢教学的进度，留给学生充分思考的时间，学生会表达自己的各种看法没然后组织语言进行回答，这时候，教师一定不可以打断学生吗，就算学生的思维方向是错误的，也一定要等学生讲完，教师再进行评讲。最后，教师可以对这个问题的提出进行总结分析。这种提问教学方式远比教师直接进行教授的效果要好得多，也能够充分锻炼学生思维能力。

2．教师要鼓励学生多进行思考 教师在提问教学的过程中，不应该以告知答案为提问目的，教师不能限定学生思维能力的发展。教师的提问目的应该是引领学生对问题进行积极地思考，鼓励学生发散性思维发展，鼓励学生发表不一样的意见。教师在教学的过程中可以提出一些开放性的问题，告知学生问题并没有唯一的答案，鼓励学生进行积极地思考分析。鼓励学生从问题的正面反面、各个角度各个途径进行联系，进行开放性思维活动。这对于学生的思维能力，还有学生实践创新能力都有很大的帮助。例如教师在课堂教学过程中，可以提问怎么测量一些未知电阻的阻力？具体的操作办法有哪些？这种开放性问题的提出，非常有利于学生思维能力的培养。学生可以在限定的教学时间进行思考、与同学进行讨论分析，得出多种解决办法，学生可以通过各种实践解决过程中遇到的各种问题，最后找到一种有效的办法，提高学生的思维能力。

三、总结

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨”。总之，有效的提问是激发学生思维的有效教学手段。有效提问是一门科学，更是门艺术。要想提问更具有效性，教师必须苦练内功，不断增加学识水平，认真揣摩教材，设身处地站在学生的立场和认知水平上，根据学生的认知特点提出问题，巧妙地运用适当的提问方法，在教学中不断成长、改进、创新。只有这样，教师才能与学生迸发出思维碰撞的火花，才能激发学生对物理知识的兴趣，才能使学生真正变为学习的主体，物理课堂才会生机勃勃，令人回味无穷。

（作者单位：江西省遂川县思源实验学校 343900）