谈如何在初中美术教学中激趣

◎陈跃飞

谈如何在初中美术教学中激趣

◎陈跃飞

受应试教育体制的影响，当前的初中美术教师只关注学生对美术基础知识与技能的学习和掌握，所以，总是一贯采取注入式、填鸭式的教学方式，这就导致课堂气氛显得压抑和沉闷，因此，教师必须对当前的美术教学方法进行完善和改革，以使学生乐于、善于投入到美术课程的学习中来。

初中美术；趣味教学；美术教学

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术学习，使学生认识了美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱和对世界多元文化的宽容和尊重。

一、精心设计教学内容，增强教学的趣味性

备好课、设计教案是美术教师的基本任务，为了进一步增强课堂教学的趣味性，不断丰富课堂教学内容，作为美术教师，只备好课、设计好教案是远远不够的，教师还要结合美术教学的实际需求，正确做出取舍和添加。美术教师要做到与时俱进，在教学过程中适当添加一些具有地方和民族特色的美术作品，以激发学生对家乡的热爱之情。例如，在教学《美术是人类文化的造型载体》这一课时，其中对于“青铜器”这一篇章的讲解，教师应在分析国家级青铜器相关内容的基础上，引入当地的青铜器，引导学生进一步感受当地的民族文化魅力，让学生以家乡为荣。

绘画本身是很有趣的，如果只是靠临摹，就容易失去它的本质。初中美术不仅仅要求学生掌握绘画能力，更要求他们有对画作的欣赏能力。老师可以将几幅有名的画作用幻灯片展示出来，请学生来谈谈自己的感受，可以从绘画的技巧，也可以深入作者内心进行了解。不管学生得到的是不是和画作本身的含义有关，老师都应该积极引导他们去作答。为了提高这一认识的趣味性，老师要丰富教学途径，如带领他们去美术馆进行实地欣赏，在那种氛围中可能更容易激发自己对画作的感觉。而一些美术的基础知识，老师可以通过趣味的故事介绍、图片展示、影视资料等，加深学生的印象。

二、进行巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣

导入，作为一节课的起始环节，对这节课的教学质量起着重要的决定作用。如果这个环节设计得精彩、巧妙，就可瞬间吸引学生的注意力，让学生对即将学习的美术知识产生一种期待感，从而活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性。

如，在教学《我为校园添色彩》时，在导入环节，我先让学生观看了几张家庭居室的设计图和模型，并让几名学生谈了谈自己家的家居环境和家庭生活的温馨之处，然后，我对学生说：“同学们，作为一名学生，我们大部分时间是在校园中度过，这里有敬爱的老师，有善良的伙伴，所以，校园就是我们的家，我们对待它应该就像对待我们自己家一样，那么，你们想不想用我们的双手和智慧将我们的校园布置得跟自己家一样优美温馨呢？”这样，我通过在导入环节引入学生身边的因素，激发了学生的学习兴趣，从而使学生迅速投入到本节知识的学习中。

三、营造身心自由的学习环境

创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。必要的时候，教师要让学生走出座位，走出教室；让学生“自行其事”，或自由组合。学生的动作与声音是学生成长的一部分，动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中可以表达自己学生内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师应适应学生的情感、态度，允许学生比较自由地参与，与学生分享这种情感和体验。课堂需要纪律，但课堂纪律必须要有助于营造一个良好的课堂氛围，要符合学生的生理和心理发展特点，能容纳学生的不同个性，因为学习氛围更重要。

四、利用趣味性的游戏，增强课堂的趣味性

心理学研究表明，人只有在宽松愉悦的环境中，才能身心放松、精神愉悦，思维也会处于相对活跃的状态，这样有助于激发学生创新思维的火花。初中生大都活泼好动、喜欢游戏，所以，教师可以引入适当的趣味性游戏活动，以活跃课堂氛围，激发学生兴趣，使课堂教学变得更加顺利。例如，在教学“物象的多视角表达”这一部分时，为了进一步培养学生的观察能力和思维发散能力，教师可以在上课伊始，设置一个竞赛小游戏：现在黑板上画出一个Q的图案，然后让学生分组回答：通过这一图案，你可以想到怎样的形象？看看哪个小组的答案最多，哪个小组就是优胜者。通过这样的引导，学生的积极性被充分调动起来，他们纷纷举手回答：“企鹅”“苹果”“西瓜”“绑辫子的小女孩”等等，学生的回答丰富多彩、千奇百怪，充分刺激了他们的想象力。接着，教师及时引出新的问题：“为什么我们可以通过一个图案引申出这么多不同的结果？”由此引导学生从多个视角观察问题，提高学生多视角观察问题的能力。

五、创设生动的教学情境，调动学生的学习热情

在初中美术教学中，我们除了传统教学工具粉笔和黑板外，还可引入其他辅助教学工具，如，多媒体技术，通过播放幻灯片、录像、影片等方式，创设生动的教学情境，以此刺激学生的视觉、听觉等感官，调动学生的学习热情。

如，在教学《春天的畅想》时，我就运用多媒体技术为学生呈现了初春的景象，如麦苗儿像绿色地毯一样铺在田野上、群山连绵起伏变得苍绿、小草悄悄钻出地面像刚睡醒的胖娃娃……如此生动直观的画面，立即吸引了学生的注意力，学生的思维也跟随画面的呈现，进入到了大自然中。这样，我通过创设生动的教学情境，使课堂气氛变得轻松愉悦，有利于课堂教学效率的提高。

六、实践美术教学，提高学生的创作能力

美术不是用眼睛看，也不是仅仅用心感受就可以了，最好是能够进行自我的创作和实践。老师要给学生这样的机会，拿起手中的画笔，对眼前的事物进行描画。而且最好是实物作画，如活泼的小兔子，老师可以先让他们去触摸小兔子的毛，感受兔子心脏的跳动，然后将自己所看、所感展示在纸上。

总之，初中美术趣味课堂的构建要以学生为中心，除了给学生展示丰富的教学材料之外，还要让学生谈谈对画作的感受，从而进一步提高他们对美术的感觉，激发他们学习美术的热情，提高审美能力。

孙在梅．生动起来激发兴趣［J］．新课程（中旬）．2013（03）．

（作者单位：江西省抚州市东乡三中 331800）