浅析如何培养高中语文快速阅读能力

⌾游冬梅

(作者单位：西藏拉萨江苏实验中学 850000)

浅析如何培养高中语文快速阅读能力

⌾游冬梅

快速阅读是高中语文新课标提出后语文改革的重要部分，本文从快速阅读的背景、影响快速阅读的原因，提高阅读速度等方面问题进行探讨。

高中语文；快速阅读

快速阅读法,是一种以快速准确地筛选信息为宗旨,以最大限度地追求阅读效益为核心的高效阅读法,快速阅读能力是创造型、开拓型人才的必备素质。

一、快速阅读的必要性

1．高中语文新课标的要求 教育部《高中语文新课程标准》指出：根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读六部以上文学名著及其他读物，总量不少于二百万字，“习惯养成默读，要有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于五百字。这一切都表明，阅读的重要性与日俱增，快速阅读能力已成为衡量当今学生素质的重要指标之一。

2．时代的需要 现代科学技术的迅猛发展,使得科学知识在短时问内急骤增长起来。这种知识剧增的新形势,对我们提出了更新更高的要求,要求我们在有限的时间内,读尽可能多的书,获得尽可能多的信息．因此,具有较强的快速阅读能力是时代的需要。

3．改变阅读教学现状的需要 由于传统的语文教学忽视了对学生阅读能力的培养，致使现今我国中小学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，阅读速度一般每分钟只能达到一二百字左右。这样的阅读水平远远落后于时代要求，对他们的学习乃至以后的工作和生活都会造成非常严重的影响。培养学生的快速阅读能力已成为语文教学的一项迫在眉睫的任务。所以我们把“快速阅读法”引入语文阅读教学中,以增强阅读训练的活力。

二、结合课文，进行阅读训练

借助教材中的课文指导学生阅读，是逐步培养学生阅读能力的重要途径。现在的语文教材选材比较广泛，内容比较丰富，蕴含着丰富的语法知识。针对这些特点，语文阅读教学中要注重标题理解、单词讲解技巧、课文理解题的设计等，引导学生从中学习到丰富的语言知识，提高学生的阅读能力。如教学艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》时，可以让学生在阅读的基础上，弄清楚作者的思路、整首诗由哪几部分组成等。学生通过阅读可以得出第一部分主要是交代大堰河的悲苦身世，表达自己对养母的深切怀念与痛悼；第二部分会议大堰河一生，刻画大堰河的美好品德，抒发对她的感激；第三部分写大堰河死后的凄凉及家人的苦难遭遇；第四部分赞美大堰河，抒发对大堰河的深切怀念。这样学生通过阅读，了解这首诗属于叙事抒情诗，是歌颂伟大的母爱的。同时也可以引导学生从整体上思考这首诗，作者没有给出完整的大堰河的故事，主要是通过一些片断化的回忆倾吐对大堰河的深切怀念与赞美之情。同时，在这个过程中，要注意引导学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法和技巧。

1.培养良好的阅读习惯

(1)培养整体的阅读习惯。文章的阅读质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。读慢了，完成不了任务；而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备，才能提高阅读质量。这就需要养成整体的阅读习惯。在阅读过程中碰到某些难理解的词、句子是很难避免的。如果一碰到难句就追根刨底，孤立地去思考，其结果不但影响了阅读速度，反而不能弄清其意。因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少数难词和难句所造成的阅读障碍，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，搜寻在“综上所述”“总而言之”等之后所作的简单概括；搜寻包含信息要点的小标题，迅速把握文章的要点。这样能加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。(2)培养默读的习惯。克服读出声、唇动、舌或喉、声带动、心诵即大脑中发声等不良阅读习惯。逐步扩大学生的“视知觉广度”。由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。据学生的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”如果有的学生克服不了这个习惯，可以尝试了在阅读时将手指紧贴唇、喉，真正克服音读做到了无声阅读。(3)克服返读和假读的毛病。返读是快速阅读最大的障碍。主要原因是精力不集中、粗心马虎，潜在心理是怀疑自己的理解能力，总认为看得快就会看不清、记不住，所以不断地返回重读，而不是专注向前迎接新的内容。结果，新的内容得不到充分理解，只好又回头重读。如有此习惯，首先在心理上要树立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛灵活清晰；假读就是眼睛看着书，但书中的信息很少进入大脑这种阅读状况。有此现象的，应该检查自己是否已陷入脑疲劳，注意适度休息，如果是注意力存在问题，就要通过训练，迫使眼睛和大脑集中注意、高速运转，控制自己信马由缰的思绪。

2.根据文体选择适合的方法 高中现代文主要是四大类文章体裁：记叙文、散文、说明文、议论文。不同的体裁文章有不同的阅读方法。记叙文的速读程序：①把握记叙文的六大要素。例如“有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母亲的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。”这段话让学生重点抓住“什么人?什么事?什么地方?怎样来的?”等问题，至于“脸色青黄”是什么原因，暂时撇开一边。②理清记叙文的顺序,找贯穿全文的线索。③概括文章内容,分析各部分与表现中心的关系。说明文要找出文章的说明对象，理清文章的说明顺序，了解文章的说明方法。议论文要抓住论点、论据、论证过程。

快速阅读是提高阅读能力的重要条件。在高考中，都有一定量的课外现代文阅读语段，要求考生能在考场快速阅读，准确掌握信息。这就必须做到精力高度集中起来，保证有活跃的思维，以便快速从大量的语言文字中筛选出最有价值的东西。

总而言之，只要同学们在平时广泛地阅读，注意养成良好的阅读习惯，熟练地掌握正确的阅读方法和技巧，提语文阅读理解的素质和能力，高考时也就不再感到困难了。

叶美球.语文阅读能力培养琐谈.黑龙江教育.2004(09):36.

中华人民共和国教育部.高中语文新课程标准.2003.

(作者单位：西藏拉萨江苏实验中学 850000)