如何提高高中历史课堂效率

⌾乔志辉

如何提高高中历史课堂效率

⌾乔志辉

历史新课程对课堂教学提出了新要求，提高课堂教学效率要求教师更新观念，用好教材，创设民主课堂，提高学生参与度，激发学习激情。

高中历史；课堂效率；教学效果

什么样的历史课堂教学是有效的？如何提高历史课堂教学的有效性？这是我从教以来一直在努力思考，实践和探索的两个问题。目前新课程已经在我省实施，越来越多的老师不约而同地产生这样一个困惑：“现在历史该怎么教，怎么教才能符合新课标的要求。”

一、明确目标，有效设置历史教学情境

布卢姆指出：“有效教学是通过有准备的教学达到一定目标。目标是一切活动的出发点和归宿，教学要建立以目标为导向、以反馈矫正为核心的目标控制体系。”我们重点关注教师是如何对课堂进行掌握和调控、学生又是如何参与其中和反馈信息的。如高中必修Ⅱ《罗斯福新政》一课的教学中，教师通过幻灯片展示一系列大萧条时代的图片资料，再结合当时的情境，让学生更深入地了解经济危机背景下美国人民生活的贫困，体会经济危机的危害。学生通过观看、讨论，在脑海中想象经济危机下美国的情境：上千家银行倒闭，造成千家万户分文皆无的灾难性后果，从而为接下来的内容学习作了很好的铺垫。笔者认为这节课使用了很好的策略，因为教师从整体上考虑情境设置，围绕教学目标设计情境体系。依托文献材料和图片材料，有效指导相应的读图技巧，让学生指出所看到的一切：人们的姿态、穿着打扮、神情、街道店铺的招牌、建筑物等，教师把大问题分解成若干个小问题，每个问题指向明确，步步为营，从而充分调动学生去积极思考问题，积极回答问题。因此，我认为历史教学情境的创设对高效的历史课堂教学有着重要的指导意义。如果不知道如何根据材料创设问题，不知道如何选材，引导学生在已有的知识结构上进行意义建构，就有可能在课堂上堆砌一大堆材料，使学生思维混乱。学生的知识结构尚在形成过程中，知识、能力的储备尚不足，对历史现象还不能全面正确地理解和认知，创设的情境要符合学生认知水平，要引起学生的兴趣，而且问题的设置不宜过长过大。

二、创设民主、和谐的课堂教学环境，鼓励学生积极参与课堂教学

新课程理念指出“历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”历史教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。那么怎样创设民主、和谐的课堂教学环境呢？(1)要想提高学生的学习历史的能力，就必须让他们感到自己是历史学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。(2)营造良好的历史教学氛围，发扬教学民主，历史课上教师鼓励学生通过小组合作积极参与学习，掌握基本知识，解决个体学习存在问题，鼓励质疑问难，发表不同意见，使学生的智慧、能力在课堂学习中不断得到充分的交流、提升。真正地把课堂还给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，做课堂学习的主人，提高课堂教学效率。(3)尊重每一位学生，给所有同学展示自我的机会。鼓励学生发出自己的声音，提出自己的看法。

三、改革历史教学评价方式，建立科学的评价体系

历史教学的评价，不单是对学生掌握知识状况的评价，而且要对学生创新精神、实践能力、情感态度等学习目标达到的程度进行综合性、发展性的评价。评价方式要多样化。在评价学生的学时，既要重结果，更要重过程，要把学生参与历史学习过程的状况纳入评价体系之中。可采用提问、作业、口试、笔试等形式，方法可采用办故事会、做文摘卡等，摆脱过去单一以考试为形式、以分数高低为衡量标准的模式，实现由终结性鉴定转向发展性评价。

四、教师需要不断努力学习，不断提高自身的业务素质

俗话说：教学有法，教无定法。在新课程理念下，高中历史教学方法的改革是大有可为的。在教学方法的问题上，我们特别强调要研究学生学习历史的方法，注重发挥学生的主体作用，以学生为中心，让历史课堂灿烂起来，使学生爱学历史，在学习中享受成功的喜悦，掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。在历史教学方式的变革中，教师起着关键的作用。作为中学教师，我们应该主动走近新课程，学习新课程的理念，参与新课程的实验，与新课程一起成长、共同进步。

历史教育界的有识之士曾呼吁：“我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。”这是素质教育中一个重要组成部分，也是我们中学历史教学奋斗的目标。我们深信：只要我们全体同仁们坚持不懈的走下去，一定能实现这个目标！

甘肃省陇南市宕昌县第一中学 748500)