谈高中物理课堂如何提问

⌾邹丹

谈高中物理课堂如何提问

⌾邹丹

物理教学中科学的提问是贯彻启发式教学的重要手段。提问能引起学生的积极思维活动，并对物理知识产生极大的兴趣。因此，物理教学中应该重视课堂提问。

高中物理；课堂提问

新课程要求我们改变教学观念，课堂上应以学生为主体，发展学生的能力。而实践证明，学生在学习中感到最困难的是不知道从哪里着手提出问题、分析问题，这就要求我们研究教材，研究学生的认知结构。高中物理是一门注重培养学生的思维能力和实际应用能力的学科，根据新课改的要求，培养学生的创新精神和能力是教学的重点。教师要转变教学思想和观念，在教学过程中进行有效的课堂提问。把学生的思维积极性和主动性充分调动起来，激发学生的学习兴趣。下面我就物理教学中课堂提问的一些技巧谈谈自己的看法。

一、提问突出重点

一堂课45分钟，不能都由问答式进行，也不可能对所有的问题都详细展开研究，提问的重点就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，问在最需要、最值得问的地方，以突出重点，攻克难点。对于课堂中的同类问题不平均用力，尽量做到前详后略，提高课堂效率。突出设问的重点应注意以下几点：

1.抓住教学重点，不在枝节问题上周旋 例如，学生在学习了电磁感应的知识后，对电磁感应中电能的来源产生疑惑。就在《电磁感应中的能量转化》一节的教学中设计了这样一些问题:为什么线框在非匀强磁场中的摆动会很快减弱？同学们很快想到:安培力做负功，机械能减少，机械能转化为电能。接着又问:能量又是如何转化的呢？然后和同学们一起讨论洛仑兹力的两个分力的作用。通过这些问题的层层设问和讨论，不断激发思维火花，使之成为有序的思维训练过程。

2.抓住知识的难点设问，有的放矢地帮助学生突破难点 如在学习了“牛顿第一运动定律”和“惯性”后，学生由于头脑中早已有了与亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的理论类似的观念，不能正确运用“牛顿第一运动定律”去解释原来已处于运动状态的物体在不受力的作用后的运动情况，设计了这样一个问题:“你坐在向前匀速直线运动的汽车里，将手中的钥匙竖直向上抛出，当钥匙落下时，是落在手里，还是在手后面？为什么？”引导学生克服“钥匙抛出后，虽然在竖直方向上做先上后下的运动，但水平方向上它还将保持抛出时钥匙随汽车一起做匀速直线运动的状态”这一认识难点。

二、转变提问方式，有效提问

所谓变换问题方式是指教师引导学生抓住学习的主要内容和逻辑结构进行演变提问，让学生学会循着概念、规律、联系实际的思路，换角度思考问题，提出问题。实践证明，创造始于疑问，不会提问就谈不上创造。开发学生的创新潜能，提高他们的创新能力，必须从培养学生的提问能力开始。从“设疑、质疑、答疑”各个过程逐步深入，提高能力。因此，在物理课堂教学中，我们要转变观念，确立学生的主体地位，教给学生提出问题的方法，变换问题方式对学生进行提问，并引导他们提问，学生提出不切实际的问题教师要加以引导回归正题，同时应对学生大胆提问、积极探索的精神给予充分肯定或表扬，鼓励他们提出问题，并探索问题的解决方案，让学生在探究活动中发现更多问题，提出更多丰富多彩的有价值的问题。

三、对学生的答案要有着、有落

教学中常见这样的现象，学生回答了老师的问题后，教师一下子拿出自己的答案，而对学生的回答却不置可否，实际上把提问当成了一个没意义的过场，特别是对不确定的或错误的答案，尤其不能放过，缺了什么，错了什么，应该落实下来，这本身就是解决问题，分析问题能力的培养过程。而且在教学活动中，还可以把方法论问题穿插在其中，故要引起足够的重视。

有的教师怕被学生的答案打乱了自己的教学计划，我认为1.教学计划不是不可以改变的。2.发现意外答案是好事。而不是坏事(当然希望学生全能答对，但不现实)由于问题暴露出来，教学就会更有针对性。有经验的教师常常会有意识地让暴露问题。再说出现了相互矛盾的两种答案，更便于启发学生思维，这种相互矛盾的答案正是教师事先想找而找不出来的。为使学生明确一个物理概念，教学中常用比较法，这种意外答案正是很好的比较材料。3.有意外答案，教师觉得不对。但又一下子说不出道理，这情况是常有的，武断地说不对，不行，怎么办？要实事求是，告诉学生:“这个问题，马上不好解决，咱们下去继续考虑”。这样做，表面上好像会丧失教师的尊严，实质上，在向学生提倡一种知之为知之，不知为不知的良好学风，经过研究再向学生解答，比武断、不置可否强得多。教师满可以坦率地告诉学生，教师并非无所不知(当然教师要尽力将自己所教范围的内容理得清一些，钻研得深一点)。

总之，有经验的物理教师，几乎在每一节课中，都要精心设计不同水平的形式多样的提问，选择恰当的时机，引导学生去回忆、理解、应用、分析、综合和评价等，并多以高级认知问题去鼓励学生的思维价值、观念和证据等，发展学生的思维能力，提高课堂教学的效果与效率。

董金菊.如何在高中物理中培养学生的自主探究式学习能力[J]. 学周刊. 2012(35).

江西省丰城中学 331100)