“四巧”打造语文精彩课堂

⌾马燕

“四巧”打造语文精彩课堂

⌾马燕

打造精彩课堂是每位老师梦寐以求的。语文教师只有精巧设计，才能让师生在语文课堂上互教互学，从而引起思想共鸣，达到共识、共享、共进，实现教学相长。“四巧”可以为打造语文精彩课堂进行高效探索。

四巧；语文；精彩课堂

在语文教学过程中，教师要以学生为主体，精心设计，巧妙构思，极大地刺激学生的学习情绪，满足他们学习的需求和情感的需求，创造和谐愉悦的课堂气氛。现代教学理念认为，课堂教学过程是师生双方互相交流沟通、互相启发补充，实现教学相长的过程。因此，语文教师要努力把语文课堂打造成师生倾谈心声与信息交流的平台，让智慧和快乐碰撞出美丽的火花，演绎语文课堂的精彩。

一、巧妙导课，引人入胜

语文课堂是一个“姹紫嫣红，春光无限”的世界。精彩的导入才能引领学生兴致勃勃地走进语文这博大精深的天地，饱览碧海晴空的美景，关注多彩的社会人生，感受语文那特有的“润物细无声”的魅力。在语文教学时，我一直特别注意导课的精心设计，每节课都在掌握教材重点、难点的前提下，根据教学内容和学生的心理特点，灵活设计，巧妙运用。或设计出新颖别致的导语，用动情的语言激起学生的情感共鸣；或课前讲一个与本节课有关的小故事，或安排三分钟的哲理性小故事，吸引学生的心，将分散的注意力集中到课堂中来。或者设置一个悬念，使学生思维立即进入状态。教学《孔乙己》时就可以用“偷”和“窃”的关系抛出悬念来设计导语，让学生在期待中等待悬念的解开，急迫认真地走进孔乙己的世界。或联系实际营造学习情境；或用多媒体直观再现。例如教学《荷塘月色》时，我用屏幕展现了一幅美丽的荷塘图，学生惊喜之余，情不自禁地赞叹：“好漂亮的荷塘!”这样就拉近了学生与课文的距离。灵活多样的形式，点燃了学生的情感火花，搭建了师生心灵的桥梁，拉近了学生与文本的心灵距离。良好的开端是成功的一半。精巧的设计，让精彩的课堂一开始就起航了，后面的学习目标就水到渠成了。

二、巧创情境，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，积极性就会明显提高，就会乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”语文教师要精巧设计，把课堂作为教学的主战场，创设情境，营造情感的交流场地，在培养学生对语文学习兴趣上多下工夫。特别是通过活跃课堂教学气氛来激发学生的学习兴趣显得尤为重要。例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》这课时，我通过播放音乐《滚滚长江东逝水》进行蓄势，营造氛围，感染学生，然后顺势引导，让学生谈谈听了这首歌曲后的感受。一生说“我好像看到了长江惊涛拍岸，波浪滔天的景象。”一生说“我感受到了长江气势磅礴的力量，深深的震撼力。”又一生说“我好像到了赤壁古战场。”人人竞相发言，句句流露真情。这一设计给课堂注入了新的活力，调动了学生的情绪，以饱满、兴奋的状态进入了角色，课堂学习掀起热潮，有效地学习了全词。

三、巧用媒体，身临其境

在语文课堂上巧用多媒体教学，能很好地激发学生的学习兴趣，把学生带入直观形象的语文世界，进而提高学习效率。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，课堂丰富多彩。当学习毛泽东《沁园春·长沙》时，我精心制作的媒体课件更创造出了鲁迅《汉文字纲要》中“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的优美情境。让学生看得到，听得见，悟得着，突破时空的界限，神游其中，尽情享受了经典词作的形象美，意境美，语言美，饱览领袖人物的崇高美，效果自然事半功倍。

四、巧扮角色，化静为动

语文课文都是以语言文字载体记录着一定的信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。”为此，语文教师要选择那些内容现实感比较强，又符合中学生心理的课文，精心设计，化静为动，让学生通过表演来加深对内容的理解。如《皇帝的新装》、《鸿门宴》等都可以采用角色表演轻松愉悦地学习课文。例如我在教学《鸿门宴》时，初步感知文意后，就引导同学们改编课本情景剧，同学们热情高涨，把文中涉及的角色(项羽、刘邦、张良、项伯等)确定后，让学生自荐愿意扮演的角色，同类角色“演员”竞争上岗，优胜劣汰。“演员”们利用课余时间，主动挖掘教材，精心润色，活化课堂内容。展现剧情时“演员”们再配以恰当的动作、语气、神态，声情并茂，扮演得惟妙惟肖，教室里响起了雷鸣般的掌声，形成轻松活跃的课堂气氛。这种角色扮演既能把长篇幅紧缩，又能使文章的趣味性和教育性展现得形象生动，给人留下了不可磨灭的印象。语文课堂学习的精彩境界就应该是：书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。

总之，教无定法，贵在得法。教师只有精心锤炼，精巧设计，才能使语文课堂具有丰富性、生动性；才能把学生的注意力、兴趣点留在课堂上；才能使语文课堂更优质，更高效！打造出精彩的语文课堂，绽放语文的美丽！

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