中学数学趣味课堂教学探索

⌾田肖画

中学数学趣味课堂教学探索

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趣味永远是教学最好的催化剂，在中学数学教学中，枯燥乏味已经占据了中学数学教学课堂的大部分时间，想要提高教学质量，实现更加高效的教学，学生的兴趣才是其根本。教师要引导学生自主积极地学习，以学生的自我热情和兴趣作为教学手段，牢牢把握学生的兴趣点有助于教师发掘更加适合学生的教学方式，只有将之灵活运用到教学实践当中才能切实提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。

中学数学；课堂教学；趣味性；有效方法

新课改的背景下，学校和教师都在致力于高效课堂的构建，而提高课堂教学的趣味性，也成为了现代教学的一个重要课题。趣味永远是教学最好的催化剂，在中学数学教学中，枯燥乏味已经占据了中学数学教学课堂的大部分时间，想要提高教学质量，实现更加高效的教学，学生的兴趣才是其根本。教师要引导学生自主积极地学习，以学生的自我热情和兴趣作为教学手段，牢牢把握学生的兴趣点有助于教师发掘更加适合学生的教学方式，只有将之灵活运用到教学实践当中才能切实提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。本文就如何提高中学数学课堂教学的趣味性展开论述，希望对教师的教学有一定的启发，同时也能够达到提高课堂教学有效性的目的，帮助学生奠定良好的数学基础。

一、教师的教学生动形象

在提高课堂教学趣味性的过程中，提高教师教学的生动形象性，是一个有效的方法。教师作为知识的传播者，对学生知识的获取产生重要影响，教师生动形象的对学生进行知识点的讲解，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，反之，教师在知识点讲解的过程中，如果出现枯燥无味的情况，势必会影响学生的听课效果。尤其作为一名中学数学教师，受数学知识点较为抽象这一特点的影响，更应该提高对知识点讲解的生动形象性，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

提高教师教学的生动形象性，看似是一件比较简单的事情，实际上对教师提出了较大的挑战，为了提高教师教学的生动形象性，教师在教学的过程中，就要积极学习多种有助于提高教学生动形象的方法，并结合实际的教学活动，不断进行练习，使课堂教学对学生更加有吸引力，从而更好的提高课堂教学的趣味性。

二、通过发挥学生在课堂教学中的主人翁地位提高课堂教学的趣味性

发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，也是提高课堂教学趣味性的一个有效途径。现代教学提倡提高课堂教学的趣味性，在实际的教学中，广大教师也积极的响应，并归纳总结了一些有助于提高课堂教学趣味性的方法。本人在实际的教学中发现，提高学生数学学习的兴趣，是提高课堂教学趣味性的核心，因此，教师在提高课堂教学趣味性的过程中，应该发挥学生的核心地位，尊重学生在课堂教学中的主人翁地位。

为了发挥学生在提高课堂教学趣味性过程中的主人翁地位，要求教师在提高课堂教学趣味性的过程中，从学生的实际情况出发。中学学生有其自身的特点，在数学学习过程中也呈现出一定的特点，因此教师要结合学生及学生学习的特点去提高课堂教学的趣味性，这样才能收到更好的教学效果。

在将课堂教学的内容与学生的特点结合起来，提高课堂教学有效性的过程中，教师首先要做的就是研究学生，牢固把握中学学生的兴趣与爱好，熟悉中学学生的特点，这样才能利用学生的特点，达到提高课堂教学趣味性的目的。

三、通过学生之间的互动，提高数学课堂教学的趣味性

能够提高数学课堂教学趣味性的方法与技巧有很多种，本人作为一名中学数学教师，在实际的教学中，也注重在实际的教学中，积极探索能够提高课堂教学有效性的方法与技巧。其中，在实际的教学中，本人发现，通过学生之间的有效互动，能够达到提高课堂教学趣味性的目的。同时，一旦学生在思考的过程中遇到思维障碍，那么，也会打击学生学习的积极性。如果教师鼓励学生之间进行互动，引导学生就学习中遇到的问题展开讨论，那么学生之间就可以相互交换意见，问题不仅能够及时得到解决，同时整个课堂教学氛围也将变得更加活跃，在这样的课堂中，学生能够感受到更多的快乐，课堂教学也就变得更加有趣。

四、通过数形结合提高数学课堂教学的趣味性

在提高数学课堂教学趣味性的过程中，往往容易被教师忽视的一个环节——知识点的讲解。抽象性与逻辑性较强，是中学数学的一个特点，在实际的教学中，广大中学数学教师可能会发现，在对学生进行很多知识点讲解的过程中，都要借助于图形，这既为学生有效的进行数学知识点的学习提供了条件，同时也为教师有效提高课堂教学的趣味性创造了条件。例如：教师在对学生进行点的移动这个知识点讲解的时候，如果抽象的对学生进行知识点本身的讲解，学生听起来势必是十分模糊的，如果教师结合题目，画出优美的图形，那么，学生能够更加有效的理解知识点。通过实际的调查研究发现，导致中学学生对数学学习失去兴趣很关键的一个因素，就是学生在数学学习的过程中遇到了困难，不仅失去了数学学习的兴趣，而且还失去了学好数学学科的信心。

教师在数学教学的过程中，将知识点的讲解与数学图形结合起来，能够使学生更好的理解知识点，学生在教师的引导下也能够掌握有效的作图方法。在解决数学问题的过程中会发现，很多较为复杂的问题，通过作图都能够迎刃而解，既加强了学生进行数学学习的信心，同时也有效培养了学生的数学学习兴趣。

五、通过理论与实际的结合提高课堂教学的趣味性

在提高中学数学课堂教学趣味性的过程中，教师还应该将对知识点的讲解，与实际生活结合起来，这样一方面能够使学生更好的理解知识点，另一方面能够有效培养学生将知识点的学习与实际生活结合起来的意识，能够积极的思考生活，思考中学教材上的知识点，是如何在实际生活中应用的，进而在课堂教学的过程中，才能顺理成章的实现二者的有效结合，进而使学生更好的感受到数学课堂教学的乐趣。

总之，中学数学教学环境需要教师的努力营造，提高趣味性意味着能够更好地吸引学生的注意力，教师们需要密切关注和重视这一教学方式。趣味性教学不但能使中学数学的教学课堂质量得到有效提高，还能是课堂气氛更加活跃，教师减轻负担的同时还能收获更好的教学效果。因此趣味课堂的研究是每位教师义不容辞的责任。

刘文静.新课程下如何提高学生的数学自学能力[J].新课程(上)，2011，21(12)：123-124.

宁夏中卫市海原县回民中学 755200)