小组合作学习在英语课堂教学中的作用

⌾丁丽

小组合作学习在英语课堂教学中的作用

⌾丁丽

新颁布的《国家英语课程标准》把“发展学生自主学习的能力和合作精神”放在了首位，本文对小组合作学习在英语课堂教学中的作用进行了具体阐述、说明。

小组合作；英语；课堂教学

小组合作学习，于20世纪70年代起源于美国，译为“CooperativeLearning”，还可以称为“团队学习”或“分享学习”。它是以学习者为中心，通过分工合作的学习方式，最终完成学习任务、实现学习目标。这种学习方式在英语课堂教学中可以起到非常积极的促进作用，下面就浅谈几点个人看法：

一、自主学习，激发兴趣

课前预习是学习的关键，英语学习同样需要课前预习。传统的预习方式就是给学生布置熟读单词、词组任务，学生预习效果不明显，积极性不高。而运用了小组合作学习的方式，为了更好地在小组中发挥作用，学生们的预习积极性空前高涨，逐渐形成了自主学习能力，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。因为,如果平时老师单独提问,他们可能不能完整地表达出来。久而久之，他们就变得胆怯，脱离课堂。而在小组活动中，他们可以根据实际情况分配，可以找组内同学帮助，这样极大程度树立了他们的自信心。学习兴趣和劲头也与日俱增。同时通过学生之间的交流、点评、指正，达到了很好地预习效果。每每在课前预习检测环节，学生们争先恐后地表现自我。扫清词汇障碍，激发学生学习兴趣的同时，也课堂教学的进行起到了推波助澜的作用。

二、提升能力，提高效率

英语教学注重听、说、读、写的训练与提升。所以，听的能力、阅读能力、语言及运用能力如何能更好地得以落实与提升，也是很好地得益于小组合作学习。通过小组互助合作学习，老师在布置合作任务的过程中，帮助学生更好地创设英语学习情境，让学生在合作中学习，互助合作，小组内部成员根据实际情况，分配各自任务，每个组员都有机会参与进来，完成各自任务，实现组内统一。在增进合作意识的同时，达到学习效果。尤其是给学生们一个巩固知识吗，提升能力的机会。从而更好地促进课堂教学。与此同时，也帮助老师做到了精讲多练，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂教学真正的参与者，培养了群体意识和活动能力，将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，起到提高学习效率的作用。

三、互评互查，促进反思

在英语课堂上，除了互助学习，提升效率的同时，通过小组合作学习还可以做到互评互查。也就是学生在课堂小组学习过程中，在检测知识学习及运用时，小组同学之间，或各组组员之间进行互批、互改、互测、互评等形式，如对单词、词组的掌握检测，对课文、对话的理解、背诵、编写检测等等，让学生可以多角度的掌握、运用所学知识，很好地提高学生学习的自我监控、自我调节、自我学习、自我提升的能力。同时，小组合作学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，既丰富了课堂教学内容，又帮助学生更好地进行反思，我们都知道，反思具有激励和导向作用，会更好地促进学习。当然，教师关于课堂任务的布置，对学生进行更好自我反思至关重要。所以，在课堂教学的各个环节设置中，需要老师更精准的考量，帮助学生有效进行互动、反思，真正把本课学习的重点、难点知识，帮助学生一一消化、理解，提高课堂效率，减轻学生负担，让学生在参与中强化知识，提高技能，寓教于乐。

四、课外延伸，终身受益

爱迪生曾经说过：合作是成功之母。我们的古人也说过：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。单丝不成线，独木不成林。学习是是充满思想的劳动。而小组合作学习则帮助学生们营造了可持续发展的氛围。它让学生时时不忘合作的精神，互相之间能长久地合作学习，同时把这种合作由课堂情境合作，延伸到课外生活、活动中去，贯穿于课堂内外，帮助学生形成合作意识，努力学会在学习生活当中相互合作、共同促进，帮助他们时刻处于团结合作学习的氛围当中。在合作学习中形成合作的方法、技巧，从而营造一个良好的可持续发展合作的氛围，使学生得到身心的愉悦，为今后的学习和生活中的合作打下坚实的基础。可以说很好地促进了学生长效学习机制发展，让他们受益终身。

综上所述，在英语课堂教学中采用小组合作学习的方式，可以很好地帮助形成师生之间，以及生生之间的全方位、多角度的合作交流模式，给每个学生发表自己的观点与看法的机会，让每个学生都能真正地参与进来，在展示自我的同时，也乐于倾听他人的意见。通过系列活动，更好地帮助他人，提升自我。使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，在激发学生学习兴趣、活跃课堂学习气氛的同时，提高英语课堂学习的效率，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而完成教学目标。当然，课堂活动的设置需要教师，乃至整个教研组的老师一起积极思考和探讨，也是需要老师们的合作交流，献计献策，不断提升个人的专业素质和业务能力，从而保证整个课堂秩序井然、紧张高效、活而不乱、寓教于乐。

[1]教育部《国家英语课程标准》北京师范大学2014.7

[2]《论合作学习的基本理论》王坦《教育研究》2002年第2期

[3]《合作学习的基本要素》曾琦《学科教育》2000年第6期

[4]《新课程教学法》张行涛、周卫勇《中学卷》上册中国轻工业出版社2004.3

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