信息技术教学评价报告的实践应用

⌾梁祥

信息技术教学评价报告的实践应用

⌾梁祥

评价是信息技术教学有机组成部分，对信息技术学习具有较强的导向作用。通过评价的合理实施，可激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息技术素养。然而在常规教学中，教学评价的应用方式还不够丰富。针对这一问题，笔者围绕教学评价报告应用的课题，在芜湖市三山区中小学开展应用研究，并取得一定的实践经验。

一、信息技术教学评价报告的优势特点

信息技术教学评价报告与理化学科的实验报告、其它学科的导学案有一定的相似之处。教师向学生呈现评价时，利用鼓励性的语言文字，激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步发展。

1.教学评价报告可将过程性学习记录下来 如使用评价报告方式，即可在一定程度上可将过程性评价记录下来，有利于教师了解学生的过程性学习情况，以便反思，改善自己的过程性教学。

2.教学评价报告可关注所有学生的差异性 如使用评价报告方式，教师教学时有抓手。评价结束后，教师可收集全体学生的过程性评价信息。便于统计、归纳、评价学习过程与结果，并能在下一节课时反馈给学生。

3.教学评价报告可精确设计与修改评价量标 使用评价报告方式，教师可以在评价之前设计统一的评价标准，并与所授地区教学环境与学情结合。也可根据上一次评价的结果反馈，即时修订评价量标。从而提高了评价的一致性，保证评价的客观与公正。

评价报告有很多优点与作用，但很多教师无从着手。虽然知道评价报告的重要性，却在教学落实时，常常是措手无策。其实评价报告的实现形式有多种方式，本文重点介绍一种电子式交互式自动反馈型的评价报告。

二、交互式自动反馈型评价报告探索过程

交互式自动反馈型评价报告是借助Captivate软件开发设计制作。Captivate软件是一种交互式多媒体制作软件。其优点是：可以整合微课、学习任务单、过程性进阶练习、自主检测以及模拟操作环境。

1.Captivate软件易学易用便于上手操作 Captivate软件是针对不具有编程知识或多媒体技能的人都能够快速地创建仿真操作、软件演示、基于场景的培训和测验的一种软件。通过软件的功能菜单和自动化设置，可以轻松记录屏幕操作、添加电子学习交互、创建具有反馈选项的复杂分支场景，并能嵌入丰富的媒体资源。

2.交互式自动反馈型评价报告开发起源 本案例设计思想源于安徽省中小学信息技术教材配套光盘资源。早在十多年前的教材配套光盘中就通过Captivate软件将教学过程的重难点录制成一段无声的视频，并在视频的关键处加以文字进行强调说明，这种学件在教学实践中取得较好的效果。这也许就是最初的微课雏型吧！

3.交互式自动反馈型评价报告实践应用 自2012年以来，微课在全国各地所有学科中进行推广，信息技术微课除具备本学科的特征，还应能发挥信息技术学科特有的优势。如在微课进行自主学习过程中，结合操作练习，在过程中进行实时反馈。根据这一设计思路，在2015年安徽省初中信息技术优质课评选中，推广这种将微课与交互式自动反馈相结合的自主学习评价应用。

三、交互式自动反馈型评价报告的制作介绍

交互式自动反馈型评价制作对于信息技术教师来说，较易上手。Captivate软件的操作同PowerPoint软件软件相类似，以下结合几个制作关键技巧的内容进行说明。

1.使用PowerPoint软件建模后导入Captivate软件 虽然Captivate软件也具备制作界面背景、文字等设计功能，但我们可利用大家最熟悉的PowerPoint软件快速制作导航主界面和需集成的微课子界面。在制作好导航主界面与微课子界面后，运行Captivate软件，将所制作的PowerPoint文件快速导入到Captivate软件中。

2.利用Captivate软件整合各项教学资源 以整合微课为例，选择需要插入微课的子界面，选择微课视频文件路径，插入微课视频。

Captivate软件一般支持的微课视频格式为FLV、F4V、MP4、AVI、MOV、3GP，其它的视频格式需通过格式转换为所支持的格式后才能导入。通过上述方式可以快速将多个微课集成在一起，并通过导航界面进行相互链接，学生在使用时，完全可以根据自己的学习情况自由选择微课学习。

3.利用Captivate软件录制仿真练习并设计过程性评价 Captivate软件录制时的模式有四种：演示、评估、培训和自定义。镜头方式可以选择自动镜头与手动镜头两种方式。音频：可选无声音和麦克风两种方式。

录制后，可对每一操作步骤设计过程性评价文字设计。可修改操作提示文字框的样式、文字框的背景颜色、文字框中的提示文字字体、大小、颜色等。一般情况下提示文字有三种：一是引导性提示，即提示你在当前情况下要做什么样的操作；二是给出操作正确的评价提示；三是给出操作不正确的提示，方便学生在模拟环境中，知道如何操作下面的内容。

4.利用Captivate软件制作巩固练习评价 利用Captivate软件自带的测试问题幻灯片，可以插入不同的练习题型。可以根据教学的要求设置多项选择、判断题、填空题、简答题、连线题、排序题等。在Captivate软件中录入练习题目的内容与答案内容的操作如同WORD中文字的操作，比较简单。可根据练习题类型给出对应的分值，给出正确的答案，给出题目中的按钮选项内容，给出动作操作步骤等。

5.利用Captivate软件发布教学资源 我们可以利用Captivate软件的发布功能完成文件的封装制作，将所有的微课、模拟环境、巩固练习都组合在一起，生成一个可执行的文件，也可发布成网页式文件。其中根据网页格式中的学生练习后的反馈数据，教师可以进行评价的分析，以评定教学的效果。

四、交互式自动反馈型评价报告的应用实效

交互式自动反馈型评价报告案例对以下类型的信息技术教学课题，开展教学评价效果显著。

1.因教学环境的因素，不易开展的课题 如在QQ、云盘的使用与学习中：一方面要求学校的网速有保证，另一方面学生对注册需要手机号，较难在课堂中实现。所以此类课题，在教学中不易教学，更难以评价。而通过上述方式，学生可以先自主学习微课，然后在仿真环境中进行练习，在练习过程中，评价进行实时反馈。在学习结束后的测试练习环节中，又可自动为每位学生进行总结性课堂评价。

2.因教学情景的因素，不易开展的课题 如网络安全维护课题中，电脑中病毒、系统打补丁、重做操作系统等。再比如虚假网购火车票、电子购物等网络操作时，教师课前备课时录制一次操作过程，教学时学生均可以在仿真环境下模拟操作，并根据教师所设置的评价反馈，完成自己的学习。

3.知识介绍类的课题，不易在网络教室中开展的课题 如机器人知识、电脑硬件介绍、新科技应用等课题，教师可以制作微课和设计不同的闯关评价任务。通过巩固练习与自主测试方式，让学生在阅读与闯关过程性进行评价学习。

总之，信息技术教学评价的落地是依靠教师对职业的追求，只有真正落实教学评价，才可能让学生对信息技术学习有动力，对信息技术学习有兴趣，有信心。

安徽芜湖市三山区教育局教研室 241000)