体育课教学中如何激发学生的学习兴趣

⌾李景

体育课教学中如何激发学生的学习兴趣

⌾李景

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。在体育教学中，从教学内容的选择到教学方法的安排，教师都要注意培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯，保证新课程目标和价值有效的实现。

体育教学；学生；兴趣；培养

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。新体育课程在教学时应该激发和保持学生运动兴趣放在中心位置。学生有了运动的兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分，从而提高生活的质量。在体育教学中，如何来激发学生对体育的学习兴趣，下面谈谈个人的一些看法。

一、构建和谐关系

传统的体育教学给人最深刻的印象是：教师怎样教，学生就怎样学，学生的个性发展被极大扼杀，使学生对所学内容失去兴趣并产生厌学。教师常常为了追求短期的教学效果，不管学生是否愿意，是否感兴趣，是否有需要，强行施教，往往导致学生产生逆反心理和抵抗行为。要调动起学生的积极性和学习主动性，就必须给学生营造一个轻松、宽容的课堂气氛。次外，教师要“亲近”学生。摆正学生在教师心中的位置，把每个学生作为可爱的生命体。体育教学是师生共同参与的活动，师生的交往是不可避免的。教师要以和蔼的态度、亲切的语言、及时地鼓励，与学生达到心境的融合，使他们感觉到体育老师是可亲可敬的，从而敢说敢笑，积极主动地参与活动，在正常的教与学的合作活动中逐步建立起师生友谊。

二、改革教学内容和教学方式

在体育教学中要让体育课成为“兴趣体育”和“快乐体育”，教师必须了解学生对哪些体育项目感兴趣，对哪些项目不感兴趣，如何把学生感兴趣的和不感兴趣的项目合理地、巧妙地、科学地进行搭配，采用新颖的教学唤起学生对学习内容产生浓厚的兴趣使他们身心投入到学习当中。在体育教学过程中，发展耐力的练习通常是中小学体育教学中的难题，学生一听说上耐久跑课就提不起精神，甚至找理由请假。但在耐久跑教学过程中，我采用了学生自主选择练习手段，有些学生选择连续四分钟运球上篮；有些学生选择连续跳绳三分钟；有些学生选择五分钟追逐跑，还有些学生选择五分钟带球突破射门。他们用不同的运动方式来表示自己的情感，来体验体育活动的乐趣，我认为，跑只是一种手段，提高学生的耐力才是教学目标。因此，我通过改革教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与中完成了教学目标。这样他们就体验到了在“学中乐”和“乐中学”的学习境界。

三、重视学生的个体差异

个体差异无处不在，转化学有困难的学生是体育教师的责任和义务。教学中，教师不能埋怨他们，要鼓励而不能挖苦，要关心而不能歧视，要爱护而不能打击。当学生胆怯时要安慰他，当学生没有信心时鼓励他，当学生遇到困难不能克服或不想克服时要帮助他。以批评为主或惩罚的教育方法，使学生在学习过程中，较少体验到成功感、喜悦感，长此以往，学生容易对学习失去兴趣，缺乏动力。因此，体育教学要面向全体学生，以学生为主体。为了使所有学生都感到学有所得，又照顾到个体差异，我把教学计划作了调整，由接受能力快的学生带领接受能力比较慢的同学，采用“一帮一”的方法，这样既保护了后者的自尊，又不挫伤大多数学生的积极性。

初中阶段的男、女学生，他们的兴趣爱好已经有很大的区别。对于男同学，他们一般都比较喜欢一些对抗性、竞争性较强的体育运动，所以对于男同学，我们可以相对的多上篮球、足球、排球等这些对抗性、竞争性较强的体育项目。而相对于女同学，她们则喜欢一些身体接触相对较少的运动项目。初中阶段的女同学，爱美之心在她们心中已经形成，所以，我们可以针对这一心理特点，多给女同学上形体操、韵律操、体育舞蹈等发展柔韧性、协调性的既健美又健身的运动项目。

四、开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动

如今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，学生多争强好胜，好表现、竞赛，好荣誉的求胜心理较为突出，教师在教学中可以经常开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动，增强学生的学习兴趣。有人说，体育离开比赛，等于失去了活力，这是有一定道理的。既然是比赛，就要有输赢，论成败，也就意味着参与者必须全力以赴，全身心投入，大多数运动项目不仅仅是体力上的付出，更是智力上的对抗。但无论比赛结果如何，赢者为了荣誉还想赢，输者为了不断进步也总想着怎样反败为胜。这就是体育比赛兴趣之所在，同时，激烈比赛中技战术水平的发挥和提高也是学生获得运动兴趣的一大来源。

在教学中，要特别注意面向全体学生，尽可能为更多学生提供展现才华的舞台，体现自身价值的机会。对竞赛项目，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合中学生身心特点，就将其引进到教学竞赛中来。对于传统项目，要在方法上求变，使学生总感到新奇，充满活力，增强学习兴趣。

五、让学生体验成功后的喜悦

“成功感”是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。学生在课堂中能否体验到成功的喜悦，取决于教师在教学内容的选择和教学方法的运用上，是否符合学生的身心和年龄特点，在教材的掌握程度和教学目标制定上，是否突出学生的主体地位和实际的完成能力上。例如：我校有一块篮板，因为篮架下面没有垫高，比其它标准篮板低了20多公分，不料这块篮板反而倍受青睐，经常有学生模仿美国“NBA”球星那样尝试扣篮，十分热闹。受此启发，在排球课教学中，我将排球网的高度适当降低，学生克服了自身身高和力量的不足，完成了扣球动作，学生从中体验到了成功后的乐趣和喜悦，同时也激发了浓厚的学习兴趣，表现出了更高的技术学习愿望。有学者认为：“成功乐趣的获得是学生学习欲望的前提”，这话用在体育教学中恰如其分。

总之，体育教师要提高自身的素质，从学生的实际情况与内心需求出发，优化体育教学方法，才能更好的激发学生的体育兴趣，才能使学生从心底里喜欢体育课，爱上体育课。

甘肃省秦安县郭嘉中学 741600)