浅谈高中数学有效教学实施策略

⌾朱康忠

浅谈高中数学有效教学实施策略

⌾朱康忠

中国有这么一句古话：“学好数理化，走遍天下都不怕”。由此可见，学生数学学习势在必行，它既有利于培养学生的逻辑性思维以及创造能力，也有利于更好的实现学生的发展。就我国高中数学教学而言，还存在一系列的问题，这些问题得不到解决，会变成不可协调的矛盾，严重阻碍学生的发展。本文就新形势下高中数学有效教学的实施策略展开论述，旨在提高教师教学效率，实现学生的全面、健康、可持续发展。

高中数学；有效教学；问题；实施策略

新课程改革程度不断加深的今天，教师课堂教学的有效性越来越受到学校以及学生家长的关注，它与学生的未来发展密切相关。众所周知，高中数学教学有效性的提高不仅仅是教师的“一言堂”就可以的，它还需要学生的密切参与，只有充分发挥教师的引领作用以及学生的主观能动性，才能切实培养学生的自主学习能力。

一、转变教学观念、发挥学生主体地位

教学是教师的教与学生的学的交往互动。教师必须确立学生的主体地位。课堂教学中要以学生为主体；教师为主导。引导学生自觉、主动、深入的参与到学习中来。把过程还给学生，把时间还给学生；把学习的主动权还给学生。教师要创建平台引导学生自主学习，主体参与，合作交流，互动探究，主体发展。课堂教学因该在一种和谐自然的氛围中展开，以互相尊重，互相坦诚的民主的课堂互动为主要形式。因此我们教师应以“和煦的春风”、“灿烂的阳光”般的姿态来面对学生。优化师生情感，构建一个民主、平等、宽松、融洽的课堂教学氛围。

二、创设教学情境、激发学生学习情感

在课堂教学中创设教学情境，有助于调动学生的生活经验、有助于激发学生的学习兴趣、有助于引发学生的主动思考、有助于吸引学生主动参与主动探究。根据学生实际，创造性的使用教科书，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩，富有情趣的生活素材。创设真实的生活情境，激活学生的生活经验，把生活引进课堂；创设有趣的故事情境，用故事激发学生的学习兴趣；创设有价值的问题情境，以问题引发学生思考；创设有吸引力的悬念情境，吸引学生主动参与学习；创设有效的质疑情境，让学生主动探究；创设丰富多彩的活动情境，让学生在活动中获得知识；创设生动的多媒体情境，用多媒体辅助学生学习。这样就会激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，激发他们参与学习的浓厚兴趣。

三、增强学生创新意识的同时不断的激发学生的思维

数学是一门逻辑新强、严密的学科，学生要想学好数学，就必须有科学的思维方式以及思维方法，它直接影响着学生对数学知识的吸收程度，那么，教师具体教学中要如何引导学生的思维呢？这是高中数学实现有效教学的重中之重，此外，不断的激发学生的思维，还能有效的增强学生的创新意识以及创新能力。比如教师在讲授函数奇偶性的有关知识时，就可以在课前设置一些开放性的题型，让学生在课堂上讨论或者在课后去思考，教师选取的题型多种多远，可以是“同学们，你们能够举出既是奇函数，又是偶函数的什么例子吗？还有非奇非偶函数呢？”也可以是“你有什么办法可以证明你举的例子是奇函数、偶函数呢？”通过这种类型的开放性提问，就可以调动各个层次的学生的学习积极性，最终实现学生的全面、综合发展。

四、注重数学课堂变式教学，提升学生逻辑思维品质

高中数学教学需要给学生分析相关定理，需要给学生提供相关的例题，在培养学生模仿能力的基础上，不断提高学生的思维品质，增强学生的逻辑思维能力。通过一题多变与一题多解等具体变式教学思维，能够很好地启迪学生思维，不断拓展学生视野，引导学生全方位、多角度、多层次思考分析问题，能够让学生的发散性思维能力得到锻炼，提高学生的思维敏捷性和灵活性，让学生能够触类旁通，举一反三。让学生在不断变化中反复训练，实现学生知识与能力的螺旋式上升，增强学生的综合能力。

五、以抽象激发学生兴趣

数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣创设生活化情境，激发学生的学习兴趣在教学中，我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，为学生创设生动活泼地探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动。

六、结语

综上所述，高中数学教学中，教师必须掌握有效的教学策略，要不断的激发学生的数学思维，以达到最佳的教学效果，从而不断的提高学生的教学质量。为此，本文提出了一系列的措施，着重指出要积极的转变教师的传统教学观念、教师以及学生应学会反思以及增强学生创新意识的同时不断的激发学生的思维，此外，还要积极运用多媒体等技术，不断的提高教师教学质量。

江西省上饶县第二中学 334100)