浅析开放式教学在初中数学中的运用问题

⌾王磊

浅析开放式教学在初中数学中的运用问题

⌾王磊

初中数学是数学教学中的重要转折，在初中阶段的学习中占有十分重要的位置。教师在实践开放式教育之前必须深入理解数学教学的课程内容，并以此为教学理念的指导，将教学的手段与方法开放化，在不拘泥于传统教学的基础上创新发展，广泛吸收成功的教学理念。为了实现高效教学保证教学质量，开放式教学的重要性不言而喻，本文将就开放式教学在初中数学中的运用问题作出探索。

开放式教学；数学学习；主动性

初中数学教学就是培养学生的数学思维的一个重要阶段，是一种高级阶段的数学认知过程。开放式教学是对传统教学的有益补充，是在新课程标准下积极提倡和发展的教学思想。初中数学是数学教学中的重要转折，在初中阶段的学习中占有十分重要的位置。教师在实践开放式教育之前必须深入理解数学教学的课程内容，并以此为教学理念的指导，将教学的手段与方法开放化，在不拘泥于传统教学的基础上创新发展，广泛吸收成功的教学理念。为了实现高效教学保证教学质量，开放式教学的重要性不言而喻，本文将就开放式教学在初中数学中的运用问题作出探索。

一、开放式教学的表现形式

1.教学内容的开放性 学习数学书上的定理和命题枯燥乏味，但是，如果教师能把枯燥的知识和实际生活联系起来，课堂就会充满生机和活力。数学内容来自生活，没有生活背景的数学知识是没有生命力的，在生活的氛围中自然地学习数学。只有与实际生活联系起来的数学教学，才能让学生全身心地参与其中。

例如在讲解直线与平面平行的判定定理时，教师可以提问学生：根据同学们日常生活的观察，你们能举出直线与平面平行的具体事例吗？学生一回答：日光灯和天花板，竖立的电线杆和墙面。学生二回答：门打开到任何位置，门的边缘线始终与门框所在平面平行。学生举例完毕，教师再通过具体教具和多媒体演示，使学生更加深刻体会直线与平面平行的空间感知力，从而调动学生学习的热情，开拓学生的思维，以便更好的讲解定理。

2.提问方式的开放性 教师在课堂中要少用判断性提问(对不对？是不是？)和叙述性提问(是什么？)，多用一些理性提问(为什么？)发散性提问(除此之外你还想到什么？)，逐步引导学生，提出的问题要有利于激发学生多向思考，调动学生的创造性思维。培养学生主动思考问题的能力。例如在讲解圆与圆的位置关系时，在给出相切的概念时，可以引导学生自己画出两圆相切的图形，从而让学生自己得出相外切和相内切的两种情形。

3.学习状态的开放性。

(1)学习材料来自学生。参与学习材料的提供，使学生感到亲切，有利于教学目标的达成。(2)学生之间开展多种形式的交流活动。多让学生分组讨论，协作交流，使课堂生动起来。学生在讨论的过程中，更能发现问题，从而更加深入的理解知识内涵。(3)把评价的权利交给学生，在提问做出解答后，让学生去评价，从而使其在评价中进步，培养学生的开拓能力和创造精神。

例如在讲解抽象函数问题时，这类问题由于概念抽象，综合性强，学生学习起来难度大。为了更好的使学生掌握这类问题的解决办法，教师可以让学生在其帮助下准备一道抽象函数的问题，比从而得出结论。在两组学生都解答完后，教师可以找学生总结出二组同学的解题过程较简洁，便于理解。老师在做最后的总结，两组同学的解题都正确，相较来说，二组解题从局部到整体，赋值法使问题简化。通过上述教学过程，充分调动了学生学习的积极性，让学生在轻松的学习环境下深刻体会了赋值法解决抽象函数问题的好处，活跃了课堂气氛，体现了学生学习的主体地位。

二、开放式教学的目标

1.培养和促进学生的好奇心和求知欲 数学学习相对某些学科显得枯燥无趣，学习起来困难很大，使很多学生失去了学习的兴趣，在教学过程中，我们应根据不同的内容，不同的学生去创设学习情境，使能力较低的学生也能参与进来，充分调动学生的好奇心，使其充分参与到学习过程中来。

2.鼓励学生参考已有知识，探索新问题 开放式教学主要强调的是教师思维的开放性，但是应该强调的是我们所选择的教学方法应当要给学生适度的活动空间。我们可以从题目的选择、解题方法的多样性等等都可以作为我们拓宽学生的活动空间的方法。所以教师应该把知识准确地传授给学生，然后在通过积极引导，让学生去深入事物的本质，去发现和探索新问题。

三、开放式教学的方法

1.启发学生思维，使学生主动思考 教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是学习的主体，根据教材提供的学习材料，教师应着力引导学生多思考、多探索，让学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。培养学生的创造性思维。

2.变化教学方式，提高学生学习数学的兴趣 对数学中的定理和命题进行不同角度，不同层次，不同情形的变式，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学方法。变化教学方式，常给学生新鲜感，唤起学生学习的好奇心，保证学生参与教学过程的兴趣和热情。

3.注重学生之间的沟通和交流 传统的教学只注重教师和学生之间的互动，而忽略了学生之间的沟通和交流。而学生之间的互动学习过程，为学生提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，学生与学生之间的交流，更能促使学生发现自身的问题与不足，从而提高学习能力。通过开放式数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习，自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。

总之，初中数学开放式教学模式是初中数学教学的一个重大突破，新课改实行以来开放式教学的重要性越来越受到教学工作者的重视，开放式教学对学生思维能力和创新精神的培养有着巨大的影响，是初中数学教学的巨大突破，教师要加强对开放式教学的研究和实践检验，使之为初中数学的教学课堂带来更大的利益。

宋茜丠.关于初中数学的有效教学的办法和策略[J].教育发展研究，2007(23)51-51.

甘肃陇南文县石鸡坝初级中学 746408)