⌾苏悦
合作学习在小学语文教学中的运用
⌾苏悦
合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。它是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。“合作学习”在总体上是相对于“个体学习”而言的,它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动、互助性学习。而它作为小学语文教学中极为重要的组织形式,有助于调动学生学习语文的积极性,提高他们的参与意识、竞争意识和对学习的兴趣。那么,如何引导学生在语文课中进行小组合作学习呢?下面就这一问题谈谈我个人的看法。
新课程标准的基本理念对教师的作用有了一个全新的定位,注重教师在实际教学过程中的引导作用。教师的课堂教学关键是指导学生提高能力,激发学生参与意识,努力减少对学生的限制,突出他们作为课堂教学中的主体地位。教师在课堂教学中应发挥“穿针引线”的作用,因此,教师要提升自身素质,拓宽知识面,树立合作学习理念,进而更好地引导学生课堂合作学习。
有的教师随意性很强,有时灵机一动或心血来潮就让学生讨论讨论,但究竟讨论什么!用什么方式讨论!达到什么程度!这些都考虑不到位。②在小组合作学习时,教师应该给学生提出明确的学习目标,使学生在合作学习时,有准确导向和学习的重难点,否则他们会抓不住哪些是重点,哪些是难点,合作学习也就无从谈起。
再者,由于学生的年龄小,而且认知水平有限,参差不齐,小组组织者、组织能力、管理能力不一定都很强,③教师如果不给以明确的具体的学习目标,只靠学生自渎自悟,那样学生则会漫无边际,而且随意性也非常之大;又或者学生由于搞不清楚自己到底要干些什么而乱作一团。这样的合作学习不但不能受到应有的教学效果,反而可能会破坏正常的教学秩序。最终,教师因完成不了教学任务,而不得不从新教起。这样不但浪费时间,而且更重要的是,会导致学生的消极反应,甚至对学习产生抵触情绪。
因此,教师在组织学生进行语文小组合作学习时,应给予学生明确的学习目标。如在学习《葡萄沟》这课时,组织学生分组学习第23段的时候,教师就可以帮助学生提出这样的学习目标:(1)“我能读”引导小组成员放声朗读课文;(2)“我能帮”,学生遇到不理解的词句可以在小组里提出,让其他会伙伴帮忙解决;当然可以借助工具书!也可以寻求其他小组的同学或老师的帮助;(3)“我会读”在段落中画出自己喜欢的句子!在小组里有感情地读给同伴听一听,要求学生会找好句子!会作记号!能有感情地朗读!能在读中对部分内容有所感悟。
语文教学不单单是传授知识的过程,同时也是运用知识的过程。新课改要求增强学生的动手能力,提升学生的综合素质,因此,运用合作学习方式能够将理论与实践结合起来。小学语文课文大多数是趣味性较强的文章,一些课文完全可以通过学生表演实践来加深学生对课文的理解。对于一些趣味性很强的课文,教师可以对课文进行改编,设置不同的角色,让各个小组内的学生分别担任不同的角色。这种带有实践性的教学方式,能够最大限度地展现学生动手能力的一面,与此同时,在表演中,学生必须进行相互合作,这样也提升了学生的合作意识和团队精神。此外,还有一些关于自然风物的课文,教师完全可以将课堂搬到野外,让学生充分的接触大自然,在不断的相互参与中提升学生的合作意识。
学生的主要任务是学习人类已有的知识经验,学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展,培养创新精神、实践能力、解决问题的能力,发展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和能力的培养。学生只有具备这样的个性,才能够打下走向社会为自己独立工作或与别人合作的基础。这些个性有很多独立的成分,因此,要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题;这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会,对提高这部分人的学习是有帮助的。小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系,而是互补的关系;广大教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度,不要从一个极端走向另一个极端,而对传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生独立思考的空间,对学生个人能力的发展也是不利的。
教师既要考查每个小组的成绩,也要关注小组中每个成员的发展,可以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学习情况;每个成员都有自己的优点,把大家的智慧发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”高得多。组长要负责管理好每个成员,通过合作学习使独立、自私的学生表现出合作、互助等积极的性格特征。
教师可以通过课堂观察、批改作业、找学生谈话等方式收集信息,反思合作学习取得成功的经验和不足之处的教训,进而针对每个小组的表现作具体的指导,如学习能力方面,情感态度方面,合作技能方面等等,然后每个小组进行自我反思,这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。通过这种方式进一步提升小组合作学习的能力,实现小学语文课堂教学的最佳效果。
总之,科学而有效的合作学习,能极大地调动学生的学习热情,激发学生的学习潜能。而且,学生的价值观能得到充分体现,个性能得到完美发展,实现每个孩子健康、和谐发展的目标。
江西省上饶市信州区沙溪向阳小学 334000)