让作文批语充满爱和理解

⌾李新军

让作文批语充满爱和理解

⌾李新军

批语，是作文教学成功的接力棒，也是师生情感交流的重要阵地。唯有实现“教师—作文—学生”一体化，才能实现学生作文水平的提高。因此，教师应高度重视批语在作文教学中的作用。那么，怎样写批语，怎样的批语才能激发学生的写作兴趣，给学生的心灵注入力量，诱发学生写作并进行修改，从而实现“要我作文”到“我要作文”的转变？是表达对学生理解、鼓励的批语。

作文时，学生因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异，作文难免存在这样或那样的问题，教师不应该对学生稚嫩的文字不以为然或嗤之以鼻，而是应该把自己摆在与学生同等的位置，设身处地的替学生想想，要尊重学生，尊重学生的劳动成果，因为这些稚嫩的文字凝聚着学生的心血，也正是因为学生习作中不足与缺陷的逐渐减少，才显示了教育的意义与生命。因此，教师作为学生成绩或进步的第一个检验者，尽管他们的文章有这样那样的不足，也应该理解他们的作文，理解他们的思想感情，不应该全盘否定，而是应该给予鼓励，让其再接再厉。

作文批改不仅实现的是师生情感的交流、沟通，更满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的文章能够引起别人情感上的共鸣，这大大增加了学生的写作兴趣。教师应该明白，所有的感情和欲望都能改变有机体的活动，学生从批语中汲取的首先应该是写作的力量。因此，教师的批语应该尽量使用充满人情味的语言，让学生在作文中感到爱、感到温暖。心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关爱。”教师的爱心是教育成功的原动力，教师要用爱去打开学生的心扉。十几岁的中学生，都有被理解、被尊重和被肯定的心理需求，都有展现自己才华的强烈愿望，学生的这些心理特征是教师写批语时不可忽视的因素。因此，教师的批语应以鼓励为主，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。

当然，作文批语以鼓励为主，并不是说对学生作文中存在的问题视而不见、见而不批，关键在于指出缺点和不足时，首先应该深入了解学生的心理特征和个性差异，不要用成人的眼光去衡量学生，不要把成人的标准强加在学生身上。俗话说的好，“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”教师在遣词造句方面尽量用“你想想看”“你认为怎样”等商讨性的口吻，切忌含沙射影、讽刺挖苦，以免伤害学生的人格和自尊，导致对作文产生畏惧和厌学情绪。对学生作文的评价，就要像评价学生的人格一样慎重，平等而不盛气凌人；亲切而不伤害；耐心而不急于求成；中肯而不闪烁其辞。在批语中，要让学生感受到教师巨大的人格魅力、博大的胸怀和对自己深深的关爱。

总之，教师要以一种敬畏生命的态度对待学生的习作，要尊重学生，要通过学生的作文去感受学生的内心。要从纵向的角度去评价学生的作文，从横向的角度提出中肯的意见，摒弃空洞的批语，多一份人文的鼓励和关怀。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作文教学任重而道远，让我们怀着对本职工作的热爱，对学生的热爱，不断探索并前进。

甘肃省陇南市武都区教育局 742500)