初中物理教学中情感态度与价值观的教育分析

◎梁裕清

初中物理教学中情感态度与价值观的教育分析

◎梁裕清

学生在学习当中不只是需要靠学习成绩说话，更重要的是在学习中形成独立的整体的人，意味着需要学生智力和人格的协调发展。初中阶段的物理教学本身具备了学生智力发展和健全学生人格的性质，在学习中实现了知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的学习目标。本文通过分析了情感态度和价值观教育的理论知识，阐述了如何能够在初中物理教学中加强情感态度和价值观的教育。

初中物理；情感态度；价值观教育

现代化社会发展快速，人们也越来越意识到人的发展已经不仅仅取决于知识和治理，更重要的是综合素质。初中物理教育史专门为学生打造的基础发展教育，有利于学生的基础发展，不仅是知识基础，同时也是情感、态度、价值观等各方面的基础。传统的物理教学强调的更多是考试的知识还有智能基础，对于情感态度和价值观等不够重视，其实在一定程度上，情感态度和价值观才是知识给予的更有价值的东西。

一、情感态度和价值观教育的具体含义

情感态度还有价值观是一项因素，在学生们的学习生活中也被称为是认知活动因素，当学生所认知的内容符合学生自身的意向，学生就会做出认知的起令，从而坚持进行认知并能够勇于克服困难，但是当所认知的内容和事物不能够符合学生的意向因素时，学生就不会在发出认知指令，有可能会发出反抗指令。这也就是说，学生本身的意象非常重要，例如，学生在听课，需要对教师的课程讲述做出反应，这就要取决于教师的教授风格、教授内容，同时还要取决于教师的人品，这些因素在学生眼里会形成自己的判断，形成不同的情感态度和价值观，这种判断有时候是有意识的，有时候是无意识的，换个角度来想，在任何层次的教学活动中，学生们的情感态度和价值观都是在起着重要的作用。

物理是一门以实验为基础的学科，加上初中学生的学习特点就是活泼好动好奇心强，因此如果能够在实验中满足学生的探究欲望，会帮助学生在学习中产生积极的情绪情感，反之则会出现消极的情感反应。在刚接触物理学习时，如果能够帮助学生产生积极的学习态度，能够激发起学生的物理学习热情，献身到物理事业当中，帮助学生形成严谨的、实事求是的学习态度。

二、如何加强初中物理教学中情感态度和价值观的教学

1．重视学生的科学世界观形成 自然界中的各种现象都是互相制约和联系的关系，并且是可以完全认识到的，这是辩证唯物主义的基本观点。那么在物理学科新内容引进时，教师也可以引导学生们在物质学习中发现它们之间的制约和联系关系。例如说在学习电路过程中，教师可以介绍电路其中包含的：电流、电压、电阻这三个组成因素，询问学生这三个因素之间有什么联系呢？提出问题之后，学生们认识到这三个因素之间肯定有着必然的联系，然后学生们会用联系的观点来看课堂中学习到的知识，这样会在课堂学习中产生强烈的求知欲望，树立遇到困难就努力克服的自信心，体验到出现困难、不怕困难、勇于解决、最后解决困难的喜悦，有利于帮助学生形成正确的科学世界观。

2．培养学生独立思考、勇于创新的能力 物理学科是实践性比较强的学科，能够有效帮助学生离开物理课本，通过自己动手、动脑来验证物理知识，在验证过程中重提升了自主思考、自主探究的学习能力。例如说上文中提到的电流、电压电阻关系，首先教师可以在课堂上引导学生讲解一下自己对于电流、电压、电阻的相关知识，鼓励学生举例说明自己生活当中遇到的电流、电压和电阻现象，这样的教学方式能够帮助学生从实际教学内容出发，自主联系到实际生活中，培养学生的问题意识，激发了学习热情，同时还能够为学生的学习提供足够大的思维空间。通过学生的想象力，进一步验证自己的观点，通过这样的教育方式，能够帮助学生提出更多的问题和主张，让学生能够真正的带着知识走进生活，创新学习模式。

3．实事求是的学习态度 物理学习当中一定要保持数据的准确性，例如说在实验当中，会产生一组数据：R＝5Ω，U＝1V，I＝0．2A；U＝2V，I＝0．4A；而当U＝3V的时候，I＝0．56A，很明显0．56A这个数值存在一定的问题，于是有的学生就把他更改为0．6A，通过数据的更改来达到了实验的目的，但是却失去了数据的准确性，因此教师一旦发现这种行为一定要及时的制止，要求学生必须要从实验仪器、实验方案还有实验操作中认真寻找问题，养成实事求是的好习惯，而不是靠浑水摸鱼的更改数据来投机取巧达到目的。

4．通过物理学习知识，树立不怕困难的刻苦学习精神 在物理课程教学完成之后，教师可以安排学生学习物理学家的相关资料只是阅读，例如说著名的物理学家欧姆，学习物理学历史的知识能够帮助学生落实情感态度价值观，因此教师可以安排学生课后阅读，也可以在课堂上留出几分钟来进行讨论，教师可以首先提出问题，例如说在阅读中划出让你感动的词句，或者是在文章中你看到了欧姆的什么品质？应该如何在生活中养成这种品质？学生们在阅读文章过程中，感受到欧姆在学习中不怕困难、刻苦钻研的学习精神，会在自己的学习中把他来作为学习榜样，在学习中同样不怕吃苦、勇于克服困难。

5．习题完成要严肃认真 课堂学习之后都会布置作业和习题，在课堂上教师首先要认真的讲解例题，帮助学生能够掌握课堂学习知识，并能够顺利地应用到题目解答当中，教师首先以身示范，在立体的讲解中一丝不苟的推理、认真的完成题目验算，注意教学细节，然后学生才能够通过模仿来规范答题，这样在课堂学习结束之后，学生在完成教学活动和课后作业中，都能够养成一丝不苟。严肃认真的学习态度，这也是情感态度和价值观培养的重要验证过程。

综上所述，情感态度和价值观教学想要在初中物理教学当中有效的落实，就需要让学生在日常的教学活动和教学方式中潜移默化的感受到、学习到，切忌不可用命令的语言进行说教，容易引发学生的叛逆心理。作为初中阶段的物理教师，需自身提升情感态度与价值观培养的重视，把情感态度和价值观的培养时刻牢记于心，才能够有意识的融入到日常的教学活动当中，融入到自己的言谈举止当中。只有初中阶段的教师和学校都能够认识到情感态度和价值观教育的重要性，并长期性坚持，一定能够提升初中学生情感态度和价值观的培养效率。

［1］朱铁成．物理课程目标的沿革与思考［J］．浙江师范大学学报（自然科学版），2014，01：100－105．

［2］焦璟．初中物理教学中情感态度与价值观的实施探索［J］．学周刊，2011，16：34．

［3］熊勇．浅谈初中物理教学中德育渗透［J］．新课程研究（基础教育），2016，09：112－114．

（作者单位：广东省遂溪县北坡镇北坡兴文学校 524359）