浅谈高中思想政治课教学的德育方法探究

◎汤宜宝

浅谈高中思想政治课教学的德育方法探究

◎汤宜宝

在思想政治课教学中进行“润物细无声”的德育渗透是课改的新要求。本文从学生实际出发，通过教学过程举例说明了结合教学内容联系时事政治进行德育渗透符合高中学生的心理认知规律与教学规律，行之有效，效果明显。

高中思想政治课；德育渗透；途径

由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。思想政治课是进行德育教育的主要渠道。思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的。可以说思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。因此如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。

一、深入挖掘教材的“德育点”，让德育内容潜入学生的心灵

高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生进行“润物细无声”的德育教育。如在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中，我让学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了毛泽东同志建国初期的头像，底衬采用了我国著名的花卉图案，背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。学生学习完这一内容，除了了解经济常识的道理，还深深地感到“一个强大的祖国，一定要有强大的信用体系”，他们对祖国的自豪感油然而生。

二、拓展教学内容，激发学生的学习动机

经济的不断发展和社会的不断进步使思想政治课具有很强的时效性，而教材内容在一定程度上会存有滞后性。因此，我们政治教师要紧密联系社会实际，不断更新拓展教学内容，将时事新动态、新知识、新材料、新成果渗透到教学内容之中，使教学内容动态化，这样才能激发学生的学习动机，增强学生的学习兴趣。例如，教学《和平与发展：时代的主题》一课时，教师结合教材内容适时补充时政热点材料：“全球应对由美国次贷危机引发的金融危机”和“国际社会关注伊朗核危机”，引导学生认真思考、综合分析材料所包含的政治道理，懂得和平与发展的重要性，深刻领悟“和平与发展是当今时代的两大主题”。上述时政材料更贴近现实，紧跟时代步伐，学生兴致高，积极参与、踊跃发言，使思想政治课堂充满活力，从而提高了课堂教学效率。

三、发挥现代化教学手段在政治课教学中的辅助作用

传统的思想政治课教学，往往是“黑板＋粉笔＋挂图”，手段单一，难以激发学生学习的欲望。教师独霸课堂，讲得滔滔不绝，绘声绘色，学生被动接受，毫无学习兴趣。随着时代的发展，现代教学手段已进入课堂，大大增强了政治课堂的吸引力。多媒体集声光电于一体，图文声像并茂，给学生以强烈的视听感受。它能将抽象的知识形象化、具体化，强有力地促使学生实现感性向理性的转变。例如在教学《运动是物质的根本属性》一课时，教师将“刻舟求剑”的故事制成动画，通过大屏幕展示给学生，学生在轻松愉悦的学习氛围中明白了其中所蕴含的哲学道理。发挥现代化教学手段在政治课教学中的辅助作用，激发学生学习的动机，使学生由被动学习转为主动学习，由“要我学”变为“我要学”

四、全方面、多角度地将德育落实到实处

思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠思想政治课教学这一方面的努力是远远不够的。当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关又与家庭教育、社会环境有关。因此为加强高中学生的思想政治道德教育，在校内思想政治课教学必须与班主任工作、团队工作、社会实践活动相结合，在校外必须与家庭教育、社会教育相结合。加强思想政治课教学与其他德育渠道的协调，强化学校教育、家庭教育、社会教育三结合，提高高中思想政治课德育实效性。

在教学过程中，学生是主体，教师是主导，“教”应该为“学”服务，要想使思想政治课教学收到预期的效果，必须发挥学生的学习主动性，使他们自己愿意学，感兴趣地“好”学、“乐”学。如果不顾及学生的感受，只是一味地“灌输”，将不会收到满意的教学熬果。所以，教师应在教学方法设计上多下工夫，营造快乐趣味的学习氛围，激发学生学习思想政治课的兴趣，真正发挥学生学习的主动性．从而提高学生的学习成绩。

总之，思想政治课教师在平时的教学实践中要注意运用多种多样的方式和方法对学生进行德育教育，努力培养出更多的具有优良政治思想道德素质的公民，为国家建设做出贡献。

［1］赫德元周谦编译《教育科学研究法》。

［2］瓦·阿·苏霍姆林斯基《给教师的建议》。

［3］范钦珊著《光明日报》．第598期《教育视野》。

（作者单位：江苏省沭阳县万匹中心小学 223600）