敬畏生命伦理的内涵及其对生命教育的意义

◎朱嘉怡

敬畏生命伦理的内涵及其对生命教育的意义

◎朱嘉怡

敬畏生命的伦理是第一次尝试将伦理学当中的内容和观点拓展到自然界的生命当中，这种以避免和减少人类中心主义的负面影响为主要议题的内容需要进行更为深层次和广泛的分析。用敬畏生命理论为指导，让生命在时间和生活过程中有更多深刻的价值观反应，使其与传统的价值观融合，可以让我们在学习过程中对他人进行关心和关爱，奉献社会，团结队伍，建立起对生命负责任的态度，只有这样才能有利于内在精神的形成。以下对敬畏生命伦理的内涵及其对生命教育的意义进行具体的阐述。

敬畏生命；伦理；内涵；生命教育；意义

敬畏生命是在上个世纪被创立起来的，主要是把伦理学的内容扩展到自然界当中，反对以人类为中心主义的学说，也是促进人类思维方式转变以及敬畏他人的一种学说，对动植物内部的生命都含有非常积极的意义。敬畏生命伦理对我们学习和生活具有非常大的指导意义，对进一步提升对生命教育意义具有指导性作用。

一、对敬畏生命伦理内涵的分析和研究

敬畏生命伦理是阿尔贝特史怀泽在上个世纪产生的独特性思想，这种伦理学正是欧洲资本主义发展以及社会上各种矛盾凸显以及各种思潮涌现的一种反应。在经过二次大战时也产生了浩劫，特别是以武器的制造和使用，这些活动让史怀泽对生命产生了不同性的影响，并且将其转移到人类命运的相关思考上。史怀泽主要是以西方长期统治基础上一种怀疑，这种以人类为中心的思想反思过程中让史怀泽感受到人类可能面临着毁灭性的灾难，因此要反对战争，也不放弃任何对反对战争的任何性尝试，其中包含了伦理的尝试。敬畏生命就是善于对生命进行思考，保存生命、促进生命、并且让生命的存在能够实现应有的价值。人性中的恶是对生命有毁灭性的，对生命产生伤害，也会对生命的发展产生压制性的作用，这种是必然和普遍性的伦理原理，也解释出敬畏生命伦理的内涵［1］。

敬畏，本身具有畏惧和崇敬的意义，敬畏生命的表达就是对生命一种非常虔诚的态度，更是心理特点和行为方式的解释。敬畏是人类最为基本的道德要求，那么为什么要敬畏生命？主要是源自人的一种理性的直觉，人和自然不同，人具有特殊性，这种特殊性主要表现在利己主义和竞争方面，可能对生命施加各种影响，在自然发展过程中并没有显示出敬畏的含义。敬畏生命的伦理就是要求人们在自己的能力范围之中，拯救生命，其中包含自己的生命和自然界的生命，然后把这种奉献当成是最大的幸福所在［2］。

二、敬畏生命的伦理的教育价值和意义

1．在敬畏生命伦理下，认识到生命的价值

生命本身是非常神圣的，生命的奥秘也是无穷无尽的。在当今的社会发展过程中，在学习压力的影响下，很多同学会习惯接受更多物质文明所带来的感官性刺激，也愿意沉浸在这种物质性的享受当中，因此对生命缺少了更为深刻的思考，经常有沉溺于网络，将网络游戏成功当成是自我价值实现的表现，轻视生命也将杀戮当成是一种儿戏。在生命教育的背景下使用敬畏生命的伦理，能够让我们对生命有重新的认识，让生命更有价值，了解生命的本质和生命的奇妙以及珍贵。在了解生命的背景下，珍稀生命，改变以往对生命的蔑视性态度，并且对生命的好坏有一定的划分，有等级性的观念，这样才能真诚的善待一切生命，才能产生敬畏生命的感受。作为一名学生，在生命理论的影响下，要敬畏生命就需要有不同性的指导［3］。

2．敬畏生命，奉献他人

在学习和生活中，随着年龄的发展，会体验到和感受到社会的竞争，也会感受到社会利益分配上的不均匀性，这样就会自我认为生命的价值在于对物质和成功的追求，对于社会的奉献、同情以及爱和合作等等有所忽视，因此为了改变这样的状态就需要了解和生命有关的理论，敬畏生命，不允许他人对自己的生命有践踏，对他人有爱和关怀，感受到生命的价值和责任。作为青年学生，在了解我国千古传诵的英雄事件以后，要对生命这种无畏的精神有所感悟，在古代以及近代战争当中，有很多民族英雄为国家和人民浴血奋战，不顾及自己的生命和个人利益，为了国家的利益牺牲自我，奉献自我。在这样的情况下，在敬畏生命的伦理下，就需要学生重新思考自己在社会中的价值体现，民族和谐的今天，不需要奉献我们的生命就可以给社会做出更多的贡献，但是可以团结、有爱以及关系和照顾我们身边的每一个人。例如，国际上的英雄，拿破仑，他曾经说过，他要比阿尔卑斯山还高，从来没有惧怕过什么，喜欢挑战，因此在他的一生中打过无数次胜仗。作为今天的学生，需要学习拿破仑这种敬畏生命，不畏其他的精神。但是风险社会关爱他人也需要从自身的条件出发，学生还处于成长阶段，很多方面自己无法确切的把握，要从自己的现实出发去敬畏生命。例如，在新修订的《中学生守则》当中就取消了“见义勇为”的相关条款，这主要是让中小学生能够有意识的保护自己，在能力不允许的条件下要和敌人斗智，这就是对生命，对健康的一种敬畏和保护，是珍视生命的表现［4］。

综上所述，本文对敬畏生命伦理的内涵及其对生命教育的意义进行了分析和研究，敬畏生命是健康生活的表现，是让生命更有价值的途径，在物质日益发达的今天，需要更多的精神慰藉，以此对已经被漠视的生命灵魂一定的安抚。作为学生，在学习生命伦理之后，还需要对生命进行重新的审视，并且关注生命给我们带来的不同变化，以此促进生命价值的实现，让生命更有方向感和使命感，有效的抵抗外界的浮夸之物。

［1］刘虹．敬畏生命挚爱医学——《医学在走向何处》述评［J］．医学与哲学，2014，35（3）：93－95，封3．

［2］王德国，王立榕．浅析阿尔贝特？施韦泽的医学伦理人格［J］．医学与哲学，2014，11（21）：82－84，93．

［3］郭良婧．敬畏生命：生命伦理学的价值之维［J］．兰州学刊，2014，11（8）：84－87．

［4］施锦芳．生态文学及其动物叙事的批判性——以美国作家雷切尔·卡森和中国作家叶广芩生态文学为例比较［J］．当代文坛，2015，14（1）：172－175．．

（作者单位：浙江省杭州学军中学高二（14）班 310000）