浅谈初中英语中多媒体技术的运用

◎彭妮

浅谈初中英语中多媒体技术的运用

◎彭妮

随着科学技术的持续进步和现代教育技术的发展，多媒体技术被运用到教学过程中。多媒体技术的运用在英语教学中发挥着积极的作用，对学生的能力培养也不可低估。

初中英语；多媒体教学；英语教学

随着教育形势的发展，多媒体的运用备受关注。新课程改革明确提出，在教学中要充分运用计算机等现代科技来激发学生学习兴趣，推动教学改革。多媒体形神兼备的特点给传统的课堂教学带来了重要改观，推进了课堂教学进程，起着不可估量的作用。英语是一门语言学科，对学生的听、说、读、写能力有着较高的要求，这需要教师为学生创设真实的交际情景，将声音、图像、动作等要素有机结合，以提高学生的语言技能。多媒体的运用对于优化英语教学起着非常重要的作用。

一、多媒体让英语新课导入更简洁鲜明

俗话说：＂好的开始是成功的一半。＂新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。

如教学中，利用几副动作的图片教学词汇run，eat breakfast，take a shower，go to bed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。

二、拓展学生英语思维能力，养成良好的英语思维习惯

基础教育阶段英语课程的任务是：“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”英语思维能力是学生学习英语的重要手段，学生只有具备英语思维能力，养成良好的用英语思考的习惯，才能掌握语言的本质，形成强烈的语感，才能更好地运用英语进行交际。在以往的教学中，学生学习英语的方式主要就是死记硬背，造成学生高分低能，书面成绩很高，但是真正来交流时，不能很好地听，也不能更好地表达。在教学中运用多媒体技术，可以改变单调枯燥讲授教材内容的教学现状。一方面，这可以将教材上静止的文字材料创设成一个有图有声、动静结合的教学情景，在学生的思维与表象间建立联系，让学生从一个全新的角度来学习英语，这便于激活学生的思维，拓展学生的英语思维能力，让学生掌握学习英语的规律，彻底摆脱以往死记硬背、机械运用的学习状态。另一方面，可以将英语文化直观形象地展现出来，将学生未曾见过、未曾听过的英语现象，如西方英语国家的风俗习惯、人文社会等以图像、视频的形式展现出来，为学生营造一种良好的学习英语的环境，使学生仿佛置身于西方英语国家的语言环境中，调动学生的视觉、听觉、触觉等来参与教学。这样的学习环境与氛围能够激活学生的思维，利于学生英语思维能力的培养。因此，在教学中我们要注重课件的内在，既要依托于教材，同时又要加入流行时尚元素，将英语的学习与文化背景相结合，为学生营造学习英语的环境，使学生摆脱母语的干扰，用英语思维来进行英语学习。

三、加大教学密度，提高学习效率

英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。传统的讲述法、谈话法、交际法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合多种感官参与学习活动的方式。在课堂上只有运用了多媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。

由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间。因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般来说，一堂课若采取多媒体方式进行教学，三分之二不到的时间就可完成，所以教师赢得了对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间。教师可以因此及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，增强教学的灵活性，更好地提高了课堂教学效率和质量。

四、多媒体辅助教学，优化听，说，读，写训练

听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。

听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。

首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。

其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。

五、培养能力，解决“会学”、“怎样学”问题

学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要是教给学生“会学“的本领，授人以鱼不如授人以渔。课堂教学中，教师应该领着学生走，而不是牵着学生走；应该扶着学生走，而不是推着学生走。要把学习的钥匙教给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门。

总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把＂静止＂的内容变为＂活动＂的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

［1］康凤镖．浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养．学周刊．2011

［2］明亚，马宝福．初中英语多媒体教学存在的问题与对策［J］．中国教育技术装备．2012（34）．

［3］陈九仙．利用多媒体技术辅助初中英语语法教学［J］．中国电化教育．2005（06）．

（作者单位：江西省萍乡市安源区青山中学 337000）