初中语文教学中运用多媒体辅助教学的利与弊

◎涂新琼

初中语文教学中运用多媒体辅助教学的利与弊

◎涂新琼

社会在发展，时代在进步，越来越多的教师在课堂中运用多媒体技术进行教学，利用多媒体技术的优势能使初中语文教学更加直观，课堂气氛更加活跃，并在教学中发挥了重要作用。事物要一分为二来看待，多媒体的运用有利就有弊。本文简单分析了多媒体辅助教学在初中语文教学中的利与弊。

多媒体；初中语文教学；运用；利与弊

前言：在新课程改革的背景下，多媒体技术的教学方法得到了广泛的应用，在初中语文教学中应用多媒体的技术，不仅使得初中学生达到学习目标，而且还能够加强初中学生的学习意识和各种知识的能力，提高教学效果，对初中学生学习成绩，培养出社会所需要的人才。但是有利必有弊，在下文，我们在对多媒体在初中语文教学课堂中的利与弊进行探讨。

一、多媒体技术对初中语文课程教学改革的促进作用

1．多媒体教学具有高效性，提高了教学的效率 将计算机技术和网络技术应用在初中语文教学当中，大大的丰富了教学内容和教学模式，改良了传统的粉笔和黑板的教学工具，提高教学的效率。以往的教学当中，老师都是利用仅有的课本和教案，粉笔在黑板上板书，给学生传授书本知识，这种口头教学是最重要的教学方法，教学方式也比较单一和老套，效率也很低。但是计算机应用到教学当中，老师的教学技术不仅提高了，教学效率也提高了。

文言文一直是学生最头疼的课程，假如在课程上结合多媒体，会让文言文的教学更加形象生动，真实。例如在学习文言文《论语六则》这一课的时候，老师就借助了多媒体教学，将孔子相关的图片和视频呈现在学生的眼前，引导学生进入春秋战国时期的背景下，让学生在身临其境中了解文言文的背景，通过这样简单的讲解和介绍，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的机会，提高学生学习的兴趣，从而提高教学的质量。

2．多媒体教学具有动态性，能够促发学生对语文学习的积极性 在这个网路和信息技术发达的大背景下，多媒体教学不仅仅可以提高学生学习语文的浓烈兴趣，还可以促进学生学习语文的积极性，同时有利于老师对教学方法进行改进。因为多媒体教学，可以呈现出大量的数据和文字信息，语文知识和内容，在一定的程度上给老师节省了大量的时间，这些时间可以让学生对学习的语文知识进行消化和记忆。通过多媒体教学，老师从传统的学习的主体着变成了学习的指导者，让学生融入到课堂当中。老师在给学生传授知识的时候，增加了师生的互动，帮助学习思考问题，与学生一起学习，大大的促进了学生学习语文的积极性，让学生真正的成为了学习的主人。

教师利用多媒体技术可以把教学内容制作成教学课件，包括文字、图像、动画及声音，它可以用来作为情景教学，展示内容。在学习《美猴王》这一课的时候，老师利用多媒体技术，可以将静态的书本知识转变成动态的语文知识，通过动态图画演示法，将这一章节的知识内容，更加影响具体、完美清晰的呈现在学生的眼前，让学生一目了然。

3．多媒体教学的丰富性，能够拓宽学生视野 在新课改的要求下，老师不仅仅是以传授知识为主体，更重要的是培养学生各方面潜在的能力和语文的综合素养。利用多媒体进行教学，老师就传授知识的内容就不仅仅是书本上的知识，还可以联系生活实际和书本以外的内容，让学生的视野变得更宽阔。

多媒体教学的丰富性，给我们的语文课堂带来更多的色彩和想象。比如说，在学习《口技》这一课时的时候，老师可以借助多媒体，然后再引入课本的知识。在传授这一章节的学习的时候，老师还可以结合现代的艺术表演，给同学们进行融合式的讲解，让学生在学习和掌握艺术发展过程的同时，还了解了口技的历史，让学生感受到口技的丰富性和有趣性。通过完整的知识的展现，让学生对知识系统有了一个宏观的把握，对《口技》的学习也有了更深刻的认识。

二、多媒体的在初中语文教学中运用的弊端

1．视觉的冲击转移学生的学习注意力 由于课件在多媒体的展示下，其中的动画和音频吸引了学生太多的注意力，让学生眼花缭乱。如果课件展示的时间过长，有些同学就会沉浸在多媒体教学中，就只关注其中的视频，而忘记了学习任务，这样就大大的降低了教学效果。语文课本在多媒体的包装下，将抽象的内容化为简单易懂的内容，让学生丧失了思考能力，大大缩小了学生的想象空间。虽然老师在多媒体的辅助下，能够提升自己的教学效果，但是学生在学习中能力得不到提升，与我国现今教育不想符合。在多媒体的辅导下，一节课的只是内容太多，太杂，讲课速度又快，有些学生在学习过程中忙于做笔记，无法思考其中的某些内容，对于如此庞大的内容无法及时消化。

2．多媒体教学太过于机械性，忽略了学生的情感教学 多媒体万能，是一个误区，多媒体技术的开发与应用将语文教学推上了一个新的高度，让语文教学不再受传统教学的限制，但是多媒体教学是有弊端的，多媒体具有机械性，让教学过程成为一个机械操作的过程。多媒体教学是一个机械性的过程，学生的思维跟着教师的课件走，他们的想象力和创造力被限制在一个框里，学生的情感从哪里来呢？课件看上去就是一个美观的黑板报，就会造成学生的注意力分散，我们不能用多媒体完全代替课题教学的过程，不能使学生的注意力完全被多媒体吸引而忘记授课内容。

3．频繁使用多媒体，影响学生的健康 在课堂上，每节课都使用多媒体授课，学生的注意力集中在多媒体播放和实物投影上，造成学生的视力下降。据调查，多媒体已经成为伤害学生视力的重要因素之一。究其原因，主要是因为教室的光线强，有些课件幻灯片底色较浅，做在后排的学生看不清。另外，学生上课精神高度集中，眼睛长时间得不到休息，疲劳过度，造成视力的损害。因此，要合理的使用多媒体教学。

三、结束语

在这个信息技术发展速度惊人的时代，使用多媒体辅助教学，虽然具有直观、灵活和生动的特点，但是老师在使用的过程中如果不能够把这种信息技术和网络技术完美的应用到教学当中，不能将信息技术与教学手段完美相结合，就无法全面的改进和提升教学模式，大大的降低了教学的效果。语文老师在具有丰富的专业知识和教学经验的同时，还要权衡多媒体在教学中的利与弊，扬长避短，才能够达到最佳的教学效果。

［1］汪晓华，多媒体信息技术运用于教育的负向功能及其避免方法［J］．中小学电教（下半月），2014年09期．

［2］陈世元，媒体在初中语文教学中的创新应用［J］．新课程（中学版），2014年07期．

（作者单位：广东省廉江市石角镇第一初级中学 524400）