多媒体技术背景下的初中语文教学

◎胡旭东

多媒体技术背景下的初中语文教学

◎胡旭东

《语文课程标准》明确指出语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高”，真正做到把这三维目标有机地统一起来。

信息技术；初中语文；高效教学

教育的发展是随着社会经济的发展而变化的，但从整体上，教育并没有与社会经济的发展呈现同步的状态。在运用多媒体进行语文教学时，要根据语文学科本身的特点，把握好课件适合的切入点，防止课件成了“教案搬家”，教师成了“放映员”。同时在课堂教学中教师要留有足够的时间与学生进行交流，共同探讨。课堂上师生之间相互交往，无形之中教师的人格魅力就会对学生产生潜移默化的影响。让学生感受到一种友好、和谐的情感态度和体验，有利于学生形成正确的人生观、价值观。

一、时代的发展，给初中语文教学带来新的挑战

在教育信息化高度发展的今天，老师只是借助一本教科书在讲台上进行教学，这样的课堂显得枯燥乏味，效率低下，并且，单调的教学方式使学生很难有学习热情。语文教师要上好一堂语文课，他需要根据语文课本中所提供的信息源将其扩大化，以达到文理兼收的效果。语文教学要与时俱进，不但课本内容要更新，教师的知识、认识水平也要紧跟社会潮流。一方面是为自己的教学增添时代的色彩，补充必需的养料；另一方面，也是保持与学生同步发展的需要。课堂之外，学生通过传媒信息在不断地接受新知识、新思想，特别是新的语言（包括词汇、表达方式等），这无形中会给当下的语文教师带来一定的压力。信息时代的语文教师要善于和乐于接收各方信息，要及时地调整自己的知识结构，更新自己的知识系统。要与学生共同进步，甚至有时是跟着学生后面补时代的课，这对于习惯了作为“知识的化身和传播者”的教师来说，实在不是一件容易的事。

在信息时代里，信息来源广，传播手段多，传播速度快，各种信息充斥人们的耳目。学生的学校学习，也已不只是满足老师的课堂传授，他们可以利用生活中已经普及的各种信息终端（手机、电脑等），随时随地查阅到各种需要的信息，通过多种途径更多地获取学习资源。学生不再只相信老师的讲解与传授，他们有了自己独立的认识与看法，有时候，甚至会提出与老师的见解完全相左的意见。多元信息中所负载的多元价值观难免会有与教师与课本所倡导的主流价值观不同甚至是相对立的地方，这更直接地导致学生对教师和课本的权威产生质疑、对抗。如何培养学生的审美观、价值观，形成健康积极向上的生活态度，这是每一个教育工作者终生探讨的问题，也是语文教师责无旁贷的奋斗目标。每个语文教师面对新的挑战，只有潜心努力，顺应时代，方能彰显教学魅力。

二、借助信息网络所提供的强大资源，扩充语文课堂内容，增加课堂趣味

1．合理使用网络语言，提高教学语言趣味 几乎每一天都不断有网络新名词出现，这些新名词，既有形象性，又有趣味性。比如，把新手或是技术生疏者称“菜鸟”，把美女称为“美眉”，大侠称为“大虾”等等，在幽默中传达信息。合理选用网络语言，可以活跃课堂气氛，收到意料之外的效果。笔者曾在一次鼓励学生回答时说：“有木有对刚才的回答有别的看法的？”马上有学生答到“楼上的说得虽有道理，但是……”全班学生马上笑起来，对这种笑，我并没有制止，等这位同学答完后，马上又有人说：“我来抢个板凳，……”简单的一句网络语，激活了学生情绪。笔者也曾在肯定学生的回答时说：“真给力”，在提醒学生认真阅读时说：“可不能打酱油”。适当的穿插网络语，可使学生与老师产生语言上的亲近感，距离感缩小了，就有利于加强师生沟通。当然，网络语不可滥用，一味追求新奇，就背离语文教学要使学生正确使用祖国语言文字的要求。

2．把网络关注内容引入课堂，使课堂教学内容向现实辐射 大语文教学观认为，生活处处皆语文。庞大的互联网所提供的各种信息，有许多可以引入语文课堂。笔者在上《在沙漠中心》一文时，曾讨论文章的主人公在沙漠中遇到寒冷与饥饿这些敌人时是如何应对的，学生从故事情节中体会到在没有任何外界帮助的情况下，只有靠顽强的意志战胜自然的敌人。但笔者把话题引到当时的社会热点，当时正值昆明火车站暴恐事件之后，笔者问到个人遇到的艰难靠不屈的毅力应对，但遇到昆明火车站砍人这样的暴恐活动时，我们如何应对？学生一下陷入了深思，是啊，对于一个七年级学生来说，让他们回答这个问题是太难了，但笔者又问到这样的暴恐活动凭个人的力量能不能防范时，学生回答不能，笔者又问到中国人民八年抗战的胜利，打败国民党建立新中国靠的是什么，学生一下明白了，只有团结人民的力量，才能在反恐中永远立于不败之地，只有每个人都警惕坏人做祟，暴恐者就没有出头的机会。这样的一个拓展，把课文的学习与现实生活联系起来，加深了对课文的理解深度，又潜移默化地提高了学生的社会认知。

三、合理利用多媒体，丰富教学手段，提高教学效率

现代化教学设备的逐步普及，让语文教学手段地选择越来越自由。以计算机技术为核心的多媒体教学，音视频地直观展示，让抽象的内容变得鲜活，人机交互解放了老师在黑板前粉尘飞扬地书写等等，都展示出多媒体教学的诸多优点，多媒体技术必然成为未来课堂教学发展的主要手段。

多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣。兴趣是学习最重要的动力，学生有了内在兴趣，就可以表现出高度的学习积极性。笔者在教学《音乐伟人贝多芬》时播放贝多芬的代表作《第五交响曲》，其中回环铿锵的旋律，如战斗的鼓点一样给人心灵的震撼。在这样的音乐情境中，笔者让学生想一想：这首不朽音乐作品的作者该是怎样一个人？他是在怎样的生命状况下进行创作的？一曲音乐就自然把学生引入对课文的探研之中。

总之，语文学科具有自身的特点和教学规律，适当的多媒体课件材料可以辅助创设情境，但这并不是惟一方式。初中语文教学需要教师不断探索实践，结合信息时代为我们创造的巨大优势，将语文学习提高到一个新高度。

［1］韩冰．刍议如何提高学生对初中语文的学习兴趣．快乐作文，2011

［2］谢小燕．初中语文学生学习兴趣的培养．读写算（教研版），2012

（作者单位：四川省南江县小河职业中学 636611）