高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略

◎孙敏

高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略

◎孙敏

基础知识、阅读理解和作文教学俗称为语文课的三大板块内容。作文担当着评价学生语文综合素质的重要尺度，作文的运用也是学生以后进行社会交际的重要语言手段。作文教学历来都是语文教学的重点和难点。在高中作文教学过程中，普遍存在着“学生怕写作文，觉得无材料可写，不懂提炼文章中心”的问题。教师应该着重培养学生的作文兴趣，提高写作的积极性和主动性，让他们多写、擅写，学会搜集写作材料，提炼材料思想，实现文章内容的升华。

高中；作文教学；现状；对策

一、高中作文教学现状

1．作文教学要求不严格 高中作文教学中存在不严格的情况，教师教学态度有失偏颇，造成这种情况的原因是多种多样的。首先，教师在教学过程中对高考的改革制度理解不深，当前高考作文试题多数是让学生题目自拟、自由发挥的类型题，旨在对学生的写作能力进行综合的考核。然而，部分教师将这种自由视为教学上的自由，不会集中时间做强化训练，甚至占用作文教学的时间来进行基础知识训练。其次，应试教育影响颇深，教师在进行作文教学时，只是为了应付考试而作简单训练，并且学生在完成写作后，教师也只是简单的批阅。久而久之，学生受教师的态度影响也不会对作文训练重视。教师会在考试前夕教授一些写作技巧与捷径，以得分为主要目的。

2．作文教学限制与要求过多 高中作文教学除了重视程度不足外，还存在要求过多的情况。部分教师在教育改革以后不能及时转变自身的教育观念，依然沿用传统的教育教学模式，认为只有依照作文规范标准进行教学，才能教育出“好学生”。这部分教师常常认为学生写的记叙文过于生活化、儿童化，难以满足自身对作文写作“深度”的要求。因此，就会将教学重点集中在议论文的写作教学上，教师通过议论文的论点、论据、论证的提供，要求学生在固定的框架中开展写作。这种教育方法极其不利于学生综合写作素质的培养，一旦在考试中遇到其他类型的文章写作，学生极易陷入手足无措的状态，从而影响整体成绩。更加不利于学生今后的全面发展与文学素养的养成，失去了写作教学育人思想的教学本质。

二、高中作文教学适应性策略

1．适应教材的目标导向 教育改革开展以来，高中语文教材的设置也更加合理化、科学化，被分为了必修与选修两部分，必修课程是帮助学生牢固掌握基础知识的课程，而选修教材则是以学生兴趣为主要导向的。因此，教师可以合理地利用教材的特性，开展适应性策略教学。

作文教学一直都是语文教学中的重点内容，教师可以通过教材中的不同章节要求，对学生必要掌握的知识，以及学生的基本写作兴趣倾向作出总结从而制定出有效教学计划。如若每节课程结束后都要求学生进行作文训练，则会极大地增加学生的任务量，从而使学生产生抵触心理。因此，教师可以将每章节的写作训练作出总结，将学生的任务量尽量缩短，从而达到教育目的。

2．作文教学在语文教学中的地位和作用 作文教学作为语文教学活动中的重要环节，作为检验学生语文综合素质最好的尺度，在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要。为了更好地实施作文教学，让教学环节得以更加完善，作为教学主导者的教师，必须首先弄清楚作文教学在整个语文教学环节中的地位和作用。只有弄清楚其地位和作用，明确其重要性以后，才能更好地指导具体实践。

作文教学的地位，一个词可以概括：举足轻重。不仅因为它和基础知识、阅读理解并称语文教学的三大板快，更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准，甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云文如其人，所以，作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重，作文水平更能体现一个人的综合素养。

从其作用上看，一般来说，作文教学有其近期作用和远期作用。近期作用指要求学生能够按要求迅速写好一篇文章，或语言文字优美，或叙事条理清楚，或说理明白，或抒情恰当，以获取更高的分数，从而考上更好的大学，这可能是更多学生自己认为的写作文的唯一目的；但语文教学的另一个重要方面还在于传承祖国悠久的历史和灿烂的文化，所以，作文教学的远期作用在于培养学生乃至全社会民众的书面语言表达能力，以更好地方便语言表达，更好地服务于生活，更好地记录和传承祖国的文化并积极地发扬光大。

3 还原作文教学丰富的内涵 首先应与学习做人紧密联系，绝不能单纯教给学生写作的技巧。因为写作并不仅仅是一个技巧问题。南宋大诗人陆游就告诫过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”一个学生写作水平的高低取决于其思想水平、知识结构、生活阅历及文字技巧等诸多因素。我认为，我们抓作文教学首先要让学生懂得做人与作文的关系，要让他们有思想，对事物对社会有正确的、辩证的认识；引导他们用好收不断充实头脑，武装自己，增强对生活的感悟能力；要引导他们由肤浅逐步走向深刻，由贫乏逐渐走向丰富。第二，要引导学生热爱生活，关注社会，注重积累，不断丰富自己的生活感受和人生体验。抓作文训练最要紧的是抓积累、抓思想，写作技巧的传授是次要的。因为作文训练说到底是生命与生命之间的表达和沟通的训练，而不是无聊的纯技巧的文字游戏。张志公先生有一句话给我极深的印象，“贫乏，是语文能力的致命伤。”是的，一个贫乏的脑袋只能有一个贫乏的世界，而贫乏的世界所生产的只会是单调、苍白、无力的表达。抓积累要抓生活的积累、情感的积累和词语的积累，途径有二，一是引导读书，二是接触社会。

［1］肖和容；论中学生个性化写作能力的培养［D］；华中师范大学；2010年

［2］张雪冬；高中作文新课程教学准备过程分析及策略研究［D］；东北师范大学；2010年

［3］陆晶莹；高中作文个性化教学探讨［J］；中国科教创新导刊；2012年09期

［4］俞新光；新课改环境下的作文教学探究［J］；新课程学习（中）；2011年10期

（作者单位：江苏省沭阳南洋学校 223600）