有关初中语文中的道德教育

◎谌永红

有关初中语文中的道德教育

◎谌永红

语文是一门基础学科，对于初中阶段学生来说，语文教学在培养学生的思想道德品质、文化素养，弘扬祖国文化以及吸收人类进步文明等方面都有十分重要的意义。因此，我们要抓住语文学科的特点，根据课文的课时安排，对教学步骤和训练内容进行精心设计，做到寓德于教，在教学过程中，实现德育渗透。

初中语文；道德教育；语文教学

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。作为一名语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育。现在的学生思想状况的总体形式不容乐观，主要表现在动不动就打架斗殴，甚至逃学、出走离家。一起又一起的事件让家长们束手无策，令老师们困惑不堪。为什么一次小小的误解、批评，一点点委屈、烦恼，学生就产生如此过激的反应？我们中学的语文教材，有着对学生进行德育教育的厚实的底蕴，教材中的许多课文都蕴含着爱国主义思想和做人的道理，也体现了作者高尚的道德情操。

一、创设情境，激发情感

在教学探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与文本中的人物“见面”，让文中的画面和作者的思想感情在学生的头脑中活起来，使之如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。

如《过零丁洋》是一首脍炙人口的杰作。教学时，我先从诗人不幸被俘而坚贞不屈的背景介绍导入，接着播放配乐朗读录音和一段古筝乐曲，并请学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读和集体朗读。那哀婉、感伤的古筝乐曲，那忧伤而又慷慨的诗歌吟诵，一下子便吸引感染了学生。然后进行讲读分析，提问思考，引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，深切感悟诗人的情怀和气概，使学生通过不断的阅读、理解和感悟，逐渐进入诗的境界。在此基础上，再让学生展开合理想象。这样，学生仿佛看见诗人正头戴盔帽，身披战袍，挺胸站立在敌军的船头，面对零丁洋的滚滚波涛，思绪万千，百感交集。这种情境，怎么能不给学生以强烈的艺术感染？诗人所表现的那种富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的气节，怎么能不使学生的思想受到触动，心灵受到熏陶，情感得到升华？这时，再一次组织学生声情并茂地朗读这首诗，他们在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一慷慨激昂、气壮山河的诗句吟诵中，胸中自然会情不自禁地涌起一股浩然正气。

二、营造美好的教学氛围，熏陶塑造学生

在语文教学中，我始终运用一切教学手段，营造美的氛围，展示美的境界，用美来熏陶学生，激发他们感情上的共鸣，使德育融化于他们的心灵。《黄河颂》能使学生感受到中华民族不畏强暴的英雄气概，《春》会让学生荡漾起想念家乡眷恋亲人的情思，贝多芬的交响曲可让学生领悟到百折不挠的生命强音。播放这些配乐曲，创设感人的情境，让学生诵读文章，会唤起他们对美的感悟。《从百草园到三味书屋》动静结合写景状物，能让他们领略到其乐融融的自然美；《散步》中一家人尊老爱幼和谐相处，能让他们感受到亲情切切的人情美；《岳阳楼记》融写景、抒情、议论为一体，能让他们体味到其心坦坦的豁达美；《鱼我所欲也》中世代颂扬的仁义美，《桃花源记》中美好生活的幻想美，《望岳》中不畏艰难的壮志美，都会在学生的读悟中融入血液汇入心田。对美有深刻体验，就能产生对美的热爱、对真理的追求和对美的创造。

三、利用作文教学，渗透德育教育

作文教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。我认为在作文教学中，渗透德育教育效果更好。引导学生认识作文与做人的道理，开展专题作文训练，在作文中培养学生正确的世界观、人生观、价值观和道德观。学生作文的文学性发展勿庸置疑，但人文精神、科学精神、道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，＂吾手写吾心＂，在作文中培养学生积极向上、乐观心态、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。在写作中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。

例如：在＂热爱伟大祖国，建设美好家园＂活动中，学校为了对学生进行爱国主义教育，积极组织学生参加学生征文比赛，反映＂校园变化、家乡变化、祖国变化＂的主题，我为了充分调动学生参与的内部动机，使学生切实从中受到教育。抓住契机，让学生配合图片，走访、搜集资料写作文，并向学生表明：写好了在《博尔塔拉报》上发表。学生知道写好了有用，内部动机充分调动起来，在情感的激励下，他们满怀信心的去查找资料，请教老师，请教家长，了解改革开放以来的巨大变化。变要我说为我要说，要我写为我要写，要我做为我要做。这样，既完成了作文教学任务，也让学生感受到了伟大祖国的美好。

四、榜样的力量

“榜样的力量是无群的”，由于中学生的年龄特点，使他们具有求知欲强、富于幻想、善于模仿、可塑性大等特点，他们往往容易受到来自学校、家庭、社会各方面人物的思想意识和人格行为的影响，会不自觉地以他人的人格行为作为自己的仿效模式在自己的身上再现出了。在课堂教学中，语文教师除注重自身的榜样示范作用外，还要善于针对学生的年龄特点，将一些小说、影视、人物传记里的典型人物作范例，有目的地指导学生阅读、评价、欣赏，对学生感兴趣的时尚追求，如迷恋网络、对影视明星的崇拜、求酷心理等，教师要能运用理性思维，指导他们学会甄别，引导他们接触感兴趣并有益于身心健康成长的东西；在追星、求酷的问题上，教师拿学生最为熟悉的一些中外名人的先进事迹材料来教育引导他们，利用名人效益引导他们去审视真正美、追求真正的美，从而做一名身心健康、积极向上的中学生。

总之，作为初中语文老师，只有坚持在语文教学中渗透德育，调动学生，抓住文本，创设情境，讲究方法，因“文”明“道”，因“道”悟“文”，使两者有机地结合起来，才能陶冶学生的情操，激励学生的精神，提升学生的素养，促使学生朝气蓬勃地学习和生活，健康茁壮快乐地成长。

单宾．“以文悟道”，寓德育于语文教学之中［J］．北京教育1994年

（作者单位：江西省抚州市乐安县湖坪中学 344300）