浅谈高中数学学困生产生的原因及对策

◎徐林伟

浅谈高中数学学困生产生的原因及对策

◎徐林伟

高中数学学困生是数学教师十分关注的一个群体，本文从不同层面分析了这类学生数学学习困难的原因，并从多重视角探讨了相应的解决对策，以期改善学困生的学习现状，全面提高高中数学学困生的学习效率。

高中数学；学困生；问题对策

一、高中数学学困生产生的原因

1．学生方面 数学学习是一个需要思考的过程，部分学生在这方面比较欠缺，再加上课前没有预习，导致上课听讲比较吃力，课后复习又没有跟上。日复一日，必然导致数学成绩快速下滑，打击学生的学习积极性，这就形成了恶性循环，部分学生的数学成绩越来越差，对数学学习产生恐惧心理，甚至放弃学习数学。如在教学函数时，学生理解函数概念比较费力，但如果学生没有理解清楚函数的概念，就很难学习后面的内容。有些学生在努力尝试后仍然无法理解函数概念，就陷入进退两难的境地，从而产生放弃学习数学的想法。

2．教师方面 教师作为数学学习的另一个重要组成要素，对学困生的产生有着重要影响。数学教师不重视学生的课前预习，在课堂上追赶进度，课后没有抓复习，只把数学教学当成一项教学任务，没有给予学生有效地帮助和指导。更有些教师不关注学生的接受程度，以教师为中心，授课方式千篇一律，造成很多学生不愿听讲，学习进步也自然无从谈起。

二、高中数学学困生教学效率提升的意义

1．有效提升高中数学教学整体质量 与初中数学教学相比，高中数学的知识点具有更强的抽象性，对学生的抽象思维有很高的要求。而学困生的存在导致教师的教学活动很难正常开展，影响整体教学质量。所以在开展高中数学教学的过程中，必须要加强对学困生的辅导，通过提升学困生学习效率，让数学教学活动能够按照教师预定计划进行，从而提升数学教学的整体质量。

2．提升学生数学学习能力 高中阶段的学生正处在身心全面发展的过程中，但是其不仅要面对高考带来的压力，还要在成长的过程中不断健全自身的人格和个性，所以高中阶段的学生很容易因为学习成绩很难有效提升而失去自信。尤其是高中数学学困生，其在长期的数学学习中不能取得有效进步，导致其心理受到打击。这不仅会对其它课程的学习造成影响，还会影响其人格和个性的发展。而通过对学困生学习效率的提升能够帮助其建立数学学习的信心，从而不断提升自身的学习能力。

三、基于多元智能视角，对高中数学学困生形成原因的探讨

高中数学相比于初中数学已从经验型转向理论型，需要学生更好的逻辑抽象思维、集中力、观察力及稳定性。在记忆力方面也与以前不同，理解记忆占据主导地位。在数学教学中，教师要意识到并不是所有的学生都能够在课堂时间内达到对于知识的认知，不可避免地会遇到数学薄弱的学生。高中数学教师要清楚：有些学生把数学当作考上大学的踏脚板。他们也许不会从事数学研究，也许对艺术体育方面更擅长，所以教师要因材施教，对待不同层次的学生要采用适合他们的教学方法。根据多元智能化理念，每个学生都拥有不同的智能，每个学生都拥有强项和弱项。如果教师以强制的方式，让数学学困生必须达到一定的成绩，就会产生相反效果。教师一定要根据学生的智能特点进行诱导学习，让学生主动学习数学，加强他们的逻辑思维能力和专注力，使他们的思维更加敏锐。以后无论学生做任何工作，都需要严谨的态度和思维能力。而学习数学，能让学生掌握属于自己的思维方式，这种多元化的教育适用于学生的终生。

四、提高高中数学学困生的学习效率的策略

1．衔接好初高中数学知识 在小学和初中的长时间学习中，学生学习数学的方式已经逐渐固定，并且养成了固定的思维模式。而在进入高中的时候，学生在接触到高中数学知识的时候很容易因之前形成的固定思维模式而不能理解相应的知识点，而其数学学习方法相对固定，很难在短时间内得到改变。所以教师在开展高中数学教学的过程中要衔接好初高中数学知识，为学生创造更好的学习环境，并为学生提供必要的引导，让学生在高中数学学习中能够快速地从初中数学学习的模式中得到转变，从而更好地开展高中数学的学习。

2．引导学生养成良好地数学学习方法 高中数学的学困生一般缺少良好地学习方法，导致其不能正常开展高中数学的学习。所以在开展教学活动的过程中，教师必须要对学困生的学习方法进行必要的引导。学困生在掌握正确的数学学习方法后，将能在数学学习的过程中更加轻松地掌握复杂的知识点，从而逐渐提升数学学习效率。

3．采用分层教学 分层教学能够帮助教师有针对性地采取教学措施，制定与学困生实际情况相符的教学计划，并采取相应的教学方法。这样能让教师的工作量得到控制，并且会相对固定，教师因此能获得更多的时间用于对学困生的知道，从而帮助学困生更好地掌握数学知识，提升数学学习效率。另外，分层教学能够让学生的学习兴趣得到有效激发，提升其学习积极性，从而提升教学质量。五、讨论与建议总而言之，充分重视高中数学课堂中的学困生，并努力提升其学习效率是每一个高中数学教师义不容辞的职责。高中数学对于学生来说不仅仅是一门课程的学习，更是树立学生自信心、培养学生思维能力的一个过程。为了更好地提升学困生的学习效率，教师只有在实际教学工作中不断总结、反思，才能够做到这一点。

总结：高中数学学困生是一个值得教师关注的群体，由于种种原因，他们面临的学习问题没有得到及时有效解决。教师作为知识道路的引领者，必须担负起相应的责任。而学生作为学习主体，更应正视自身的学习问题，提高自己的学习效率。

（作者单位：江西省上饶县第二中学 334100）