别把音乐遗弃在农村教育的角落

文/李　秋



别把音乐遗弃在农村教育的角落

文/李秋

转变教学思想：充分认识美育教育重要性

许多农村学校至今仍把守着应试教育这条“主线”，以提高升学率为唯一评价标准，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。音、体、美成为教学中可有可无的课程，这对音乐有效课堂的提高形成很大的障碍，这对于无数渴望美、向往美的儿童来说，不能不说是一种极大的悲哀。因此，要想有效地提高音乐教学的高效性就必须从根本上转变教育教学观念，更新思路，制定出恰到好处的评价学生学习成果的制度，让学生真正获得全方面发展，使其综合素质真正得到提高，从而真正达到素质教育目标。

改进教学方式：真正提高审美能力

音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径之一。为了让农村孩子真正地走进音乐，感受和理解音乐内蕴的美，就必须开展有效的审美体验活动。

如西师版第八册教材第一单元《美妙的音乐》，期中有二拍子的歌曲《神奇的音符》和四拍子的歌曲《音乐在空中回荡》。为了达成教学目标，我设计了一系列体验活动：第一是审美感知活动。老师用不同的敲击方式表现二拍子和四拍子，让学生模仿。第二是审美体验活动。老师用录音机或钢琴弹奏学生们都熟悉的有关二拍子和四拍子节奏的歌曲让其听辨，并用合适的动作来表现韵律。第三是审美理解。在课堂前加上这样一段引入：同学们，今天我们班上来了一群神奇的数字1、2、3、4、5、6、7它们能给大家带来美妙绝伦的听觉享受，请打开课本第四页看着歌曲《神奇的音符》快速浏览谱列。老师用钢琴弹奏四拍子歌曲《音乐在空中回荡》和二拍子《神奇的音符》的旋律，学生听辨谈感受并说出理由。

完善教学方法和教学组织

音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。教师要灵活机动地搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。

制定科学合理的教学评价

艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛选拔、转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。这样既增强了学生的参与意识，又使学生体验到成功的快乐更加喜欢音乐课。

培养农村孩子学习音乐的习惯

音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用的。根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，创造美，表现美。

总之，不应该把音乐遗弃在农村教育的角落，要寓教于乐，培养农村学生音乐兴趣，采取灵活多变的教学方式，制定科学合理的教学评价，提高农村学生的学习效率，为祖国培育更多德、智、体、美、劳全面发展的人才。

（作者单位：贵州省六盘水市水城县发耳镇发耳小学）

李岚清曾说：“音乐的魅力在于使生活更有情趣，使思想更有创意，工作更有效率，领导更有艺术，人生更加丰富。”可见发展和完善农村音乐教育意义非凡。具体而言，需要做到以下几点：