论非智力因素在政治课堂中的培养和调动

⌾ 吴静

论非智力因素在政治课堂中的培养和调动

⌾ 吴静

学生知识技能的学习是一个非常复杂的过程，要提高学习的效率，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的积极投入，更需要动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与。作为教师，我们应该在教学活动中尽最大努力调动、开发和培养学生的非智力因素，促进学生的全面发展。

非非智力因素；课堂教学；学习动机；兴趣；情感；意志

如今的学生，多数都具有优良的先天素质，那么，是不是有了聪明的头脑就能取得好的成绩呢？不一定。心理学的研究证实，人类的任何智慧行为，归结起来都有两种心理因素参与：一是包括感知、记忆、思维、想象等的智力因素；二是包括动机、兴趣、情感、意志等的非智力因素。成才的过程正是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。很多学困生正是因为非智力因素的影响，导致他们在学习上落后。

政治教学只有充分考虑学生非智力因素的差异，才能最大限度地调动学生学习政治的积极性，从而获得教学的良好效果。如何在课堂上培养和调动学生的非智力因素呢？下面我结合自己的教学实践谈以下几点体会：

一、“此时无声胜有声”――运用身体语言传递积极的情绪信息

教师的情绪就象学生的一面镜子，当你情绪高涨时，学生的学习热情一定饱满，课堂气氛活跃，他们的目光和思路都将与老师互动交流；当你情绪低落，毫无激情时，学生在讲台下面必然死气沉沉、压抑之极。

其次，善于发挥教师“慧眼”(目光)的作用。教师的目光在课堂教学中有着不可替代的作用，在学生解决了某个问题时给予赞许的目光，可以让学生感受到你的鼓励；当有的学生思想不集中时，用严肃的目光盯他一两眼，可使他及时得到提醒，重新回到学习中来。真正起到“此时无声胜有声”作用。

再次，运用恰当的手势语来强化对某个问题的看法。这种身体语言形象直观，学生易于接受和认同。在教学中，辅之以适当的手势，无形中学生会受到老师的感染，这就是古人所说的“亲其师，信其道”吧。

二、创设问题情境，引导学生树立正确的学习动机

高尔基说过：“伟大的力量来自于伟大的目的”，学习动机是学生学习动力的源泉。所谓“不愤不启，不悱不发”就是在学生解决问题有了迫切的求知欲时才去启发。

课堂上，教师精心创设问题情境，有利于激发学生的学习动机。比如，在讲到《我国的资源和环境问题》时，我创设了两个情境：一是展示一个画面：两只小鸟表情凝重地立在枝头，同时播放背景音乐《想要有个家》；二是展示有关我国生态环境的有关多媒体材料。在学生看完这些后，我设问：这些材料反映了我国目前面临的哪些问题？造成这些问题的主要原因是什么？由于营造了情境，学生受到感官上的刺激，激发起了积极的学习动机，因而能主动的去探究知识、解决问题。从而提高学习质量。

三、促成学生形成积极向上的情感、态度和价值观

首先，学生积极向上的情感、态度和价值观，是在学习目的和学习需要共同作用下产生的，因此应从以下几个方面着手：第一，要使学生明确学习目的。初中政治课的目标是着眼于当代社会发展和初中学生成长的需要，学会学习、学会做人。教育学生把个人的命运与大多数人的共同理想联系起来，从而形成稳定、持久的学习情感，提高学习效果。第二，必须唤醒、强化和满足学生的学习需要。一是尊重的需要，二是知识的需要，三是实现自身价值的需要。当以上需要得到唤醒和满足时，学生才能形成正确的情感、态度和价值观。 其次，认真上好活动课，开展竞赛、社会调查等活动，在实践中培养学生正确的情感、态度和价值观。比如，在讲到《改革开放是强国之路》时，我让学生围绕老百姓的衣、食、住、行、用等方面设计一个调查表，然后由每位同学通过走访自己熟悉的长辈或邻居以完成调查表格。这样调查活动不仅促进了学生对书本知识的学习，也对学生形成正确的情感、态度和价值观起到了极大的促进作用。

再次，课上多与学生沟通，了解学生的所思所想，真正做到与学生互相尊重，平等相待。中学生自尊心很强，总是很重视教师的评价。当学生被提问答案出错时，假如教师简单粗暴的指责会使学生紧张，甚至产生厌学；如果教师亲切的对他(她)说：“你的思考非常有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换个角度想想或许会有新的发现。”这样的评语不仅激励了被提问的学生，也鼓励其他学生去思考。因此，教师在课堂上一定要使情动“于中”而言溢“于表”，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染，从而形成积极向上的情感。

四、善于激发学生的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。使自己的课堂教学生动有趣，是吸引学生注意力最直接、最有效、最普遍的做法。

要真正达到吸引学生注意力的目的，必须在增强课堂教学的趣味性方面下功夫。一方面一节课如何导入，该穿插哪些相关的趣事例或材料，如何运用幽默的语言，讲课的音量、语调如何变化，如何在课堂的结尾设置悬念或为下节课做好铺垫等问题都必须精心设计。另外教学中一旦将学生身边的人和事与政治课挂钩，学生的学习热情就会高涨，学习政治课的兴趣就会不断增加。

五、锻炼学生坚韧的学习意志

我国古代教育家和思想家都很重视意志在学习中的作用，有不少“有志者，事竟成”、“志不强者智不达”的论述。许多学生入校时成绩很好，却因意志薄弱、吃苦耐劳性差、不能很好地把握自己的情绪而影响成绩的现象屡屡发生。由此可见，坚韧不拔的意志对学习的影响是非常大的。教师不但要教书而且要育人，更要培养学生具有坚强的意志和控制自己情绪的能力。

教育教学是一个永恒的话题，对教学方法的探索永无止境，实践证明，只有在开发每一个学生智力因素的同时，注重非智力因素的培养和调动，才能完善和提高学生的全面素质。作为新时期的教师，要适应当前的教育教学工作惟有与时俱进，开拓创新，不断总结，方能提高。

[1]黄宝娥素质教育中非智力因素培养刍议[j].成都教育学院学报,2004,(02).

[2]燕国材《非智力因素与学习》上海教育出版社2006

[3]郭耀邦非智力因素在教育中的作用及其培养中国高等医学教育1990年第2期

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