学生行为习惯养成教育中精细化管理策略例谈——小议思想品德学科在德育工作中的优势

⌾ 邓琳

学生行为习惯养成教育中精细化管理策略例谈
——小议思想品德学科在德育工作中的优势

⌾ 邓琳

作为一名教师，我们的首要任务应该是激发起学生对学习的兴趣，并教会学生如何去学习。作为一名班主任，身上的任务则又多了一重——从日常的学习生活中去对学生进行一些思想上、行为上、和习惯上的引导和影响，进行德育教育，促使学生形成良好的行为习惯。而作为一名担任思想品德学科教学工作的班主任，我发现，在课程的教学过程中融入学生的行为习惯养成教育，这不仅有利于思想品德学科知识的学习，还能帮助学生德育工作的开展。

要做好学生的德育工作，班主任首先就要要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，把学生看成平等的、共同参与的、共同研究的伙伴，支持并引导学生自主活动、自主发展，为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。当学生遇到问题或困难时，班主任应该积极地、想方设法为学生排忧解难。同时，结合初一学生自身的特点和思想品德课程的内容，把课程教育和学生的行为习惯养成教育相融合。真正做到以上这几点并能持之以恒，需要班主任极大的耐心和智慧。下面就谈谈我在思想品德教学和班主任工作中的一些典型案例：

一、学会学习，享受学习

对于刚从小学进入初中的学生来讲，如何快速适应学科多、任务重、压力大和我们学校课改之后的学习模式的转变，是他们面临的一个最大的问题。同样，如何很好地引导他们去适应这个转变，也是我们班主任面临的一个严峻考验。

经常会被学生问到：“老师，英语好难学啊，都听不懂。”“老师，初中的数学比我们小学的难多了，都跟不上了，该怎么办呀”之类的问题。事实上，很多学生学不好并不是因为课程的难度加大了很多，而是他们还没有从小学宽松的学习环境中走出来，上课喜欢开小差、讲小话、做小动作，难以集中精力听老师讲课；自觉性不高，对老师和家长的依赖性较大；或者是由于科目的增加，没有制定出一个合理的学习计划，导致学习缺乏目的性，效率不高。思想品德课程中第二课就是讲《把握学习新节奏》，在讲新课的过程中，我就结合他们在学习中存在的一些问题，针对性的进行了讲解。例如学会自主学习，逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主的学习者；提高学习效率，养成课前认真预习、课上仔细听讲、课后及时复习的好习惯；科学安排时间，对自己的学习时间做一个合理的规划，有计划的学习。通过这些方法，学生开始慢慢的在小组合作的过程中找到一些适合自己的学习方法。

二、安全教育，细节做起

安全是学校一切其他活动开展的前提和保证，因此，安全教育也就成为了班主任工作中的一项重要内容。

在开学后不久的一个晚上，我接到一个学生家长打来的电话，“邓老师，有件事情我想和你说一下，今天下午放学后，钟XX同学骑车回家的路上因为闯红灯差点出车祸，所以我想请你借此机会在班上跟他们强调一下安全问题。”虽然在开学教育课上，我就在班上强调过校内外的安全问题，但是，事情没有发生在身边，学生还是没有办法切实体会到安全的重要性。我的教学内容的第三课刚好是《珍爱生命》，在课堂上，我就先请钟XX同学给大家讲了一下发生在他身上的事情。然后，结合教学内容讲解了世界因生命而精彩，生命既是顽强的，也是脆弱的，因此我们要尊重生命，珍爱生命。并结合一些发生在身边的校园安全意外事故，让他们切实体会到安全的重要性，在平时的生活中养成注意安全的习惯。

三、调控情绪，友爱共处

初一学生由于年龄较小，加上大多是独生子女，部分学生养成了娇生惯养、自私、骄横的习惯，在和同学的相处中，容易产生一些矛盾和摩擦。一天，班上的张XX和刘XX因为打扫卫生任务分配不均发生了口角，并相互推搡了几下。在《做情绪的主人》的教学过程中，我把他们两位同学的事情作为案例，让同学进行分析，进而得出如何去控制和排解不良的情绪，做到关心同学，爱护同学，和同学友好相处。

事实上，当班主任不难，可当一个好的班主任却不容易，一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，这样才能真正的当好班主任。

班主任工作并不是一蹴而就的，而是在日常的学习、生活中，逐步渗透和融入进去的。而作为一个担任思想品德教学任务的班主任老师，我体会到了思想品德对于班主任工作有着极大的帮助和推动。在今后的学习和工作中，我也将继续探索思想品德学科和学生行为习惯养成教育的关系，更大程度上去发挥思想品德教育对班主任德育工作的促进作用。

江西省新余市第九中学 338000)