怎样使小学作文教学行之有效

江苏省滨海县八滩镇中心小学　周必贴

怎样使小学作文教学行之有效

江苏省滨海县八滩镇中心小学周必贴

小学作文教学行之有效

在语文教学当中，学生的语言表达能力是最能体现学习能力的一方面，所以，作文也就是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，学生的认知水平以及语言文字表达能力都能在作文当中得到体现。小学生处于爱玩的年纪，喜欢新鲜有趣的事物，喜欢做各种各样的游戏。但是，由于小学生对新事物的新鲜感比较容易失去，所以他们对于学习的积极性不一定能充分得到保持。在学习语文这一学科的时候，也是这样，学生容易失去积极性，学习的效果也不够好。本来对于学生而言作文就不好写，而且对于教师来说，作文也不好教，这一教学活动的开展就变得十分困难。那么，究竟怎样才能进行有效的作文教学呢，基于平时对小学作文教学的观察和思考，可以从以下三个方面进行。

一、做好作文早期练习

首先，教师要加强对于学生们的朗读练习。毕竟，读是写的基础，学生要想有好的作文水平，就需要多读，培养语感，这样才能为写打下一个好的基础。如果想要将学生朗读课文的爱好进行发展，可以采用很多种方法，比如个人读、小组读、对比读、分角色读、轮流读、齐读等各种形式来朗读，让学生自己挑选喜欢的段落或者文章来朗读。当然，在进行朗读之后，还可以进行文章中好词佳句的摘录和摘抄。教师可以适当要求学生进行好词佳句的背诵，在固定的本子上进行相关内容的积累，为以后写作文积累素材。平时教师还要组中对学生阅读习惯的培养，并且注意摘录里面的优雅语句。与此同时，平时课上与课下的说话、写话的练习也需要得到教师的重点培养。写的前提是说，所以在课堂上，教师应多鼓励学生踊跃回答问题，使得学生充分参与这个过程，有所收获。

举个具体的例子来说，教师在教学过程中，要注意将作文的教学与阅读结合起来进行练习，换句话说，就是在平时学习课文的时候有意识地进行作文思维的练习。当学完一篇课文，让学生自由想象文章的结尾以后将会发生什么事情，根据他们自己的想象来进行续写。比如学完《坐井观天》之后，就可以让学生想象，当青蛙跳出井口的时候，他会想些什么，说些什么，写出他们的联想。教师可以就文章中某一个没有细说的情节，让学生根据情节进行补充和续写。

二、注重学生想象力培养

所有的创造都是由想象开始的，想象力比知识更为重要。学生的想象要从内容入手，教师要引导学生进行与社会的接触，还要多接触自然，多让学生感悟生活，指导学生观察周围的事物，教师要让学生不仅仅学好课文，而且还能广泛地阅读课外书籍，并充分地获取作文素材。凭借汉语中的某些抽象词语，展开一定的想象，进行片段写作。教师可设计小练笔，让学生展开合理的想象，使得这些抽象的词语变得更加形象。这种小练笔同样也能达到培养学生创造力、提高学生写作水平的目的。并且，在阅读之后，可以让学生进行合理的想象，启发学生进行对文章的思考。很多课文的结尾都有着很深的意味，所以教师在阅读教学之后，可以及时抓住机会，让学生顺着作者的思路，进行有关于想象的练笔。由于是阅读之后进行的练习，所以在内容方面能有比较大的关联性，也就让学生更易于接受。

教材当中，有很多作文都配有直观形象、生动活泼的精美插图，对于学生来说，是一个很好的培养学生想象力的途径。比如，教完《赠汪伦》这首古诗之后，先让学生对文中的插图进行仔细观察，然后引导学生认真思考，从而进一步启发学生的想象，比如：插图上是怎样的场面？环境背景如何？两个人的外貌、衣着如何？让学生进行对提示的认真思考，从而进行丰富的想象并加以口头叙述练习。

三、丰富教学形式，坚持因人而异的教学方针

众所周知，兴趣是最好的老师。在教学活动当中，如果说学生对作文产生了兴趣，那么他们就会更加积极主动地参与到作文学习当中来，势必对作文的教学有很大的益处。想要让学生对作文感兴趣，教师就必须精心的进行教学设计，将作文训练形式得以丰富，从而使得学生更加乐于表达和写作。并且，教师在教学活动中一定要进行对学生的适当的评价，不能过于吹毛求疵。小学生平时在进行作文练笔的时候，由于不是文学创作，所以学生能够正确、清楚、明白的表达出自己的思想就已经很不错了，教师不能对学生有过高的要求。

教师在进行对学生作文的评价与批改时，既要注意应面向全体学生，注重不断提高学生作文的整体水平，又有注重教学目的因人而异，要做到对症下药，针对学生不同的学习水平提出不同的要求。有的同学水平较高，就应让这些学生精益求精，有更高的追求；对于水平稍差的学生，则可以适当的降低对他们的要求，让他们更有自信心，千万不能因为学生基础差而打击学生学习的积极性。教师不能用统一的标准去对待所有学生，在批改作文时更是如此，把严格要求与挖掘学生兴趣更好地结合起来，坚持一分为二的观点。

总而言之，语文学科博大精深，尽管只是小学阶段，也要注重学习习惯的培养。作文教学是语文学习当中的一个难点部分。教师们在进行作文的教学活动开展时，一定要注重对学生兴趣的培养，让他们的写作思维与能力能够得到锻炼。教师在这个过程中，要起到一个好的引导作用，让学生能够真正的有所收获，积累了写作素材的同时，还能丰富文学素养。让学生不仅仅在学习语文课程时能学习到文化知识，还能丰富自己的眼界，培养了自学的能力，真正成为学习的主人。

【1】晏华.对小学作文教学实施素质教育的思考【A】. 新世界中国教育发展论坛（第三卷）【C】，2007

【2】杨俊莲，罗安丽.注重积累 尝试仿写——对农村小学作文教学的一点意见【A】.中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）【C】，2007

【3】杨晓霞.把握作文尺度 培养写作兴趣——小学作文教学初探【A】.基础教育理论研究成果荟萃（下卷）【C】， 2007

【4】刘乃芝.小学作文教学【A】.国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）【C】，2015

【5】熊满英.关于小学作文教学之我见【A】.新世纪中国教育发展论坛（第二卷）【C】，2007

作文教学是语文学习当中的一个难点部分。教师在进行作文教学时，一定要注重对学生兴趣的培养，让他们的写作思维与能力能够得到锻炼。教师在这个过程中，要起到一个好的引导作用，让学生能够真正的有所收获，积累了写作素材的同时，还能丰富文学素养。本文对此进行了分析研究。