教育要从爱心、耐心、恒心开始

文/易成志

教育要从爱心、耐心、恒心开始

文/易成志

有位教育家说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”一个优秀的班主任除了有爱心、信心和耐心，还必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一年半前，我刚接手二（2）班时，就注意了这样一个孩子：夏祥，他是一个活泼、可爱、积极要求为班级做事的孩子。每次安排任务时，他总是非常积极，“老师，我来做！”“老师，我来帮数学老师搬作业！”……可是，虽然他要求做事非常积极，但每次我安排的任务他不是没做，就是做不好，而且上课也不能专心听讲，作业马虎，纪律表现不好。更大的问题是，每次做错事情老师批评他时，他总是一副不屑的表情，不愿意承认自己的缺点和不足。

记得一次美术课，课堂快结束时，我按照惯例留了5分钟作业评价时间，把很多同学的作业展示在黑板上，让其他同学评价，同时我也留意到夏祥的作业还没完成好。于是我就让他起来评价一下同学的作品，他一副不耐烦的表情站起来，说：“不好看，丑死了！”又换了一幅：“这幅呢？”“还是不好看！”他想也没想就回答我。我压抑着怒火：“老师觉得这幅画还不错，至少在构图上比较饱满，色彩也比较丰富，你觉得他们画的都不好，那你觉得自己画得怎么样呢？”他似乎听出了我反问的语气中对他的不满意，对着自己的画说：“我觉得也不好。”说完他就将自己的作业撕了。我很气愤，于是当着全班同学的面批评了他。他觉得自己很委屈，我没有去安慰他，还继续批评他。这件事情过后，他依然故我，对于我的批评有时候就当时承认，事后就忘了，甚至变本加厉。

我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合夏祥吗？于是我围绕他展开了工作。我了解了一下他的家庭背景，父母都是外地的，家境还可以。父母平时工作比较忙，对他百依百顺，这养成了他好强、骄傲、不愿意承认错误的性格。由于好胜，他总是对自己的各方面不满意，但能力有限，总是做不好，于是就有一些比较偏激的行为。

经过再三思量，我决定从以下几个方面入手：

因材施教，循循善诱 针对他好强和好动、不愿承认错误、觉得能完成的很好却做不到的情况，我便刻意安排一些小的任务让他去完成，如让他当值日小组长，负责看好其他学生值日；让他排在队伍最前面，看好谁排队的时候说话……这些简单又比较有成就感的工作满足了他好强的性格。同时我还经常和他交流，尽量去发现他身上的闪光点。渐渐的，他的行为便有了很大的改善，他不再表现出逆反的心理。

用表扬鼓励他 有一次，班里有一个小朋友生病了，正好轮到那个孩子值日，然后他自告奋勇说代替那个孩子值日，我也正好借此机会在班里说“夏祥今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。”从此之后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。夏祥的学习态度、行为习惯逐渐发生了变化。

用批评启发他 虽然表扬的效果不错，但适时的批评也是必要的。对于这种好强的学生，我会把他叫到办公室私下谈话，引导他找出自己的错误，并自己提出改正错误的办法。渐渐地，他开始愿意承认错误并改正错误。

经过一个学期的努力，夏祥同学有了很大的变化，行为习惯得到了很大的改善，劳动也积极了，学习成绩也有了一定的提高。虽然有时候他还是会控制不住自己的行为，但只要我一个眼神看过去，他就心领神会了。

对孩子的教育如涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。教师要针对每个孩子的特点，用正确的方法去解决问题。我也相信只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作和学生，就没有解决不了的问题。

（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）