重组家庭子女的社会化问题研究

孙琳琼，信国芳，宋娜

（河北工业大学马克思主义学院，天津300401）

重组家庭子女的社会化问题研究

孙琳琼，信国芳，宋娜

（河北工业大学马克思主义学院，天津300401）

社会化是人通过与他人交往逐渐从自然人变为社会人的过程，这个过程伴随人的一生，而成年之前的社会化过程则起着关键性的作用，这是人与社会初步接触的必要准备，也决定着人在成年之后的社会化结果。然而，重组家庭的子女在社会化过程中却出现了社会沟通不顺畅，角色扮演不合格，人格发展不健全等问题。究其原因，主要是家庭教育失误，学校教育失职，社会帮助有限以及子女自身的问题。为帮助重组家庭的子女完善社会化过程，应该在社会工作者的介入下改善家庭教育，健全学校教育，医治子女心理并让社会提供帮助。

重组家庭子女；社会化；社会工作者

我国在改革开放、进行现代化建设的过程中，随着经济的快速发展，国外思想迅速涌入，人们已不再受传统观念的束缚，加上快节奏、高压力的生活，家庭关系变得不再那么稳固，根据新华网2015年的报道，我国离婚率已连续12年呈递增；结婚3年内申请离婚的超过40%，80后正在成为离婚大

潮中的主力军。[1]家庭重组现象也屡见不鲜。但是随着家庭的重组，各方面的问题也迎面而来，尤其是生活在重组家庭中的孩子，他们性格孤僻、敏感、不善言谈、易冲动，有些孩子甚至出现了危害社会的行为，如偷盗、暴力犯罪等。

如何通过改善重组家庭的教育来帮助孩子实现必要的社会化过程，使重组家庭的孩子符合人的社会化的基本要求，掌握生活的基本技能、谋生的基本手段，熟知并遵守社会行为规范，明确生活目标，合格扮演社会角色，让这些孩子正常成长并最终顺利融入社会，这些都是亟待解决的问题，也是社会不得不重视的问题。

一、重组家庭子女的社会化现状

每一个重组家庭由于其本身所具有的特性，子女生活在其中，社会化过程受到相应不同的影响，社会化的结果也各不相同。但是分析几个具有代表性的个案后可以发现一些带有共性的问题。通过分析这些共性问题，找出现象背后的原因，再提出建设性的建议，这将帮助更多重组家庭的子女走出社会化所面临的困境。

（一）现状描述

案例一：

C现在23岁，10岁被妈妈从南方带到北方开始重组家庭的生活，13年，虽然她很感激妈妈的爱，很感谢继父的养育之恩，但她对这个家庭却充满了深深的敌意，她想尽快独立、远离这个家庭。因为她在这个家庭里并不开心，尽管衣食无忧。C说：“重组家庭里爸爸并不爱自己，只是出于对妈妈的爱而尊重自己，这从他对妹妹的爱中可以对比出来。妈妈真心爱自己，可是当妹妹欺负自己的时候，妈妈为了顾及爸爸的感受还要骂自己。妈妈将自己未完成的梦想完全施加到自己身上，自己没有选择的自由……”

从C的对重组家庭的感受中可以发现重组家庭子女教育的三点问题：第一，父母不知道如何处理家庭成员间的关系；第二，父母的家长制作风严重，忽视子女自身感受；第三，父母的物质供给充足但心理沟通贫乏。重组家庭的孩子经历过一次父母的离异，又经历了一次家庭的重组，家庭、家人的变化让他们的心理不能再像生活在正常家庭的孩子那样健全，再加上家长在子女的成长中没有发挥应有的作用，孩子的社会化出现问题在所难免。

案例二：

张女士在和现在的丈夫重组家庭时，双方各带着一个女儿，张女士的女儿小丽比丈夫的女儿小颖大5岁。刚开始时，两个小女孩相处融洽，一家人也是和谐美好。可是5年后，小颖上了初中，进入青春期的她开始和小丽闹矛盾，有时候是争抢爸爸买的零食，有时候是争抢家里的电视，有时候仅仅因为一句话就能让两个人好几天不说话。后来，小颖开始将矛头指向张女士和丈夫，说他们都偏向小丽，从而在家里不停的闹腾。好好的一个家都快被折腾散架了。作为一个在人人眼中没有好形象的继母的角色扮演者，张女士尽量将一碗水端平，让没有生母陪伴的小颖尽可能多的享受一些母爱。可是自己的辛苦付出换来的却是小颖的不理解，这让张女士很受打击，虽然丈夫和女儿小丽经常安慰自己，但她还是无法释怀。更让张女士难过的是，小颖现在会在家里说自己的亲生母亲如何好，如果自己的亲生母亲在，她肯定不会受欺负。她现在每个假期都去生母那里度过。张女士真的陷入了无尽的悲凉之中。

从张女士的遭遇中，我们不难发现她的辛酸、悲伤和无奈，她好好对待女儿，可是女儿长大了却和自己越来越生疏、与亲生母亲关系越来越好。这就是在重组家庭教育中出现的一个较为典型的问题：继父母在进行教育的过程中没有帮助继子女正确处理亲生父母和继父母之间的关系，也没有对继子女进行感恩教育，当亲生父母出现时，即使继父母对孩子很好，天生的血缘关系也让他们更亲近亲生父母。这样孩子在社会化过程中就无法学会如何处理较为复杂的人际关系。

案例三：

在小华的记忆中，从他开始懂事时爸爸妈妈就没有长期和睦的生活在一起。在他7岁时，父母离异，他由妈妈带着生活。虽然生活不易，但是和妈妈也是相依为伴、心里满足。两年后，妈妈重组家庭。开始时继父以及继父那边包括爷爷奶奶在内的亲人，对自己还是很好的，可是好景不长，一年后随着弟弟的降生，整个家庭的爱的重心明显的转移到了弟弟的身上，小华受到的冷眼多了，即使忍气吞声也避免不了继父的责骂，在这样的情况下，小华变得叛逆，他恨不得一夜长大，然后逃离这个水深火热的“家”。看到儿子在这个重组的家庭里生活的这

么艰难，爱子之心强烈的母亲毅然带着小华离开了，从此又开始了母子相依为命的生活。此时的小华已不再像母亲重组家庭之前那样听妈妈的话了。

几年后，母亲考虑到生活的艰辛，并且儿子也不能没有父爱，打算再组建一个家庭。可是正处在青春期的小华变得越来越叛逆，对母亲经常出言不逊，对出现在母亲身边的男性也是充满敌意。母亲也因此打消了重组家庭的念头。小华只上到了初中一年级就辍学了，原因是经常在学校打架斗殴，老师对他已经无能为力，而他也正好不喜欢学习了。辍学后，他就和社会上的一些来自不同家庭背景的人一起四处游荡、玩耍，有时候好几天不回家。

小华的妈妈反映，小华的自尊心特别强，心理也特别敏感，只要不触碰他的敏感神经他就跟正常的孩子没有什么区别，但是小华不高兴时逢人就骂、拿着东西就摔，等他发泄完了也就没事了。“我没有给他一个幸福的家，甚至是一个完整的家都没有，孩子之所以变成现在这个样子，都怪我啊！”小华妈妈心里一直有愧疚，即使小华那么叛逆，对他还是百依百顺，可怜天下父母心啊！

我们可以从小华的经历和表现中看出，由于继父等亲人的错误的行为，重组家庭的那段悲痛经历已经给小华的心理造成了严重的阴影，而这个阴影已经影响了他的性格及人生轨迹，而他弱小的自制力又无法及时帮助自己端正人生态度、消除心理阴影，再加上母亲一味的迁就和宠爱，最终使小华的社会化出现了败笔。

（二）重组家庭子女社会化面临的问题

从以上案例中我们可以归纳出重组家庭子女在社会化过程中所面临的共性问题：

第一，社会沟通不顺畅。统计表明，再婚家庭中有21.6%的儿童有较严重的情绪烦恼，有18.9%的儿童精神紧张，有56.8%的儿童有较强的压抑心理，这些数据均高于其他家庭类型同类指标人数的百分比。[2]在情绪化、精神紧张、心理敏感压抑这些问题的困扰下，重组家庭的子女不愿意向外界敞开心扉，习惯把自己放置在一个密闭的空间里，他们安全感低，害怕受到伤害，以为独处就会使自己足够安全。所以他们与外界的沟通是不顺畅的。

这种不顺畅表现在：在家庭中，他们总是把自己关在房间里，很少主动和家人沟通，家人问话时也是应付性的回答几句。在学校里，他们安安静静上课，独来独往，他们的在与不在都不会引起老师和同学的注意。生活中他们几乎没有朋友。总之，不管身处何时何地，他们都生活在自己的世界里。

第二，角色扮演不合格。角色扮演是一种社会行动，也是一种社会互动。[3]米德的社会自我理论认为自我乃是社会经历的产物，并且学习扮演他人角色是自我发展的关键。重组家庭的子女由于自我密闭、主动与外界隔离，他们与他人、与社会始终处于沟通不顺畅的状态中，进而导致自己的角色扮演不合格。

在家庭中，由于家庭重组，新的家庭成员的进入使他们无法适时调整好自己的角色，由过去的角色转变为新的角色，这种角色扮演的失败造成他们和新的家庭成员甚至是自己原来亲人之间的矛盾。在学校里，由于缺少与老师、同学的有效沟通，他们在学生这个角色的扮演上也是不合格的。平时他们也不会扮演朋友、邻居、陌生人等角色。

第三，人格发展不健全。人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。[4]重组家庭子女在心理方面存在着某些问题，所以人格是不健全的。并且在弗洛伊德的人格模型中包括本我、自我和超我三部分，而不会与外界主动沟通的重组家庭的子女在自我和超我发展方面都是欠缺的，他们以本我为中心，他们对世界的认知都是通过生理感觉来实现的，而这种感觉不是愉悦就是痛苦。

二、重组家庭子女社会化出现问题的原因

社会化是一个人不断与社会接触而形成经历的过程，这些社会经历影响社会化的结果。社会经历必然形成于人与外界相联系的过程之中，所以社会化需要在一些社会化机构中实现，这些重要的社会化机构包括家庭、学校、同辈群体和大众传媒。重组家庭子女的社会化出现问题，需要从这些社会化机构中寻找原因，当然还有重组家庭子女自身的原因。

（一）家庭教育失误

对大多数人而言，家庭是伴随自己社会化过程最长的一个地方，并且家庭所伴随的都是社会化过程中关键的几个阶段，所以相对于其它社会化机构而言，家庭的作用是最重要的。

重组家庭由于它的特殊性，在给子女营造良好的家庭氛围以及实施正确的家庭教育方面都存在

缺陷，具体表现为：第一，父母在婚姻中受过伤害，对自己的人生失去信心，从而将自己所有的希望都寄托在子女身上，按照自己的理想去塑造子女，对子女严加管教，子女稍有微词就非打即骂，给子女带来很大压力。第二，父母忙于新家庭的事务，无暇照顾子女，或给子女生活费，让他们在家中自己照顾自己，或将子女寄养在亲戚家，和子女缺少沟通。第三，继父母与继子女之间缺少感情基础，家庭重组后也没有进行有效的情感交流，亲子沟通不畅使继父母没有教育的说服力，同时继子女的抵触情绪更严重。第四，父母没有能够教育子女正确处理亲生父母和继父母之间的关系，没能有效的对子女进行感恩教育。第五，父母因为生活的压力而闹矛盾，家庭争吵不断，还将怒气发泄到子女身上。

重组家庭在家庭教育方面存在的这些失误使生活在其中的子女无法养成艾里克森所提到的信任、自主、自我认同等品质，因而他们的社会化出现了问题。

（二）学校教育失职

一般人的教育都是在学校中进行的，学校也是人们从家庭走向社会的一个媒介，并且学校本身作为社会化机构在影响人们的社会化过程时，也包含着另一个社会化机构——同辈群体，所以学校教育的重要性不言而喻。

在应试教育的体制中，学校教育的内容以考试要求的科学文化知识为主，而涉及心理学、人际交往方面的课程很少。在这样一个以学习成绩为王的大集体中，老师一心教学、同学一心学习，重组家庭子女的困扰几乎无人关心，除了少有的负责任的班主任。对于自尊心强的他们来说，因为害怕异样的眼光，他们也不愿意老师和同学知道自己的家庭情况，他们就一直沉默的生活在自己的世界中，所以学校教育的失职、同辈群体的忽视是造成重组家庭子女的社会化出现问题的又一原因。

（三）社会帮助有限

首先尽管现在思想开放了很多，但社会对离异、重组家庭还是存有一定偏见，缺少应有的包容。其次，“家丑不可外扬”一直是中国人信奉的理念，这与国人的面子有很大关系，所以当家庭出现问题时，我们的选择都是秘而不宣，导致问题不但得不到解决反而越积累越严重。对于重组家庭而言，家庭重组本来就不是什么光彩的事了，子女的教育出现问题且单靠家庭力量无法解决时更不好寻求外援，而社会对重组家庭又缺乏足够的关注，最终的结果只能是问题越来越不好解决。最后，即使重组家庭可以抛开面子问题主动去寻求社会帮助，我国目前可以为重组家庭提供帮助的社会组织还是很少，而且现有组织的专业水平也有限，无法真正解决重组家庭子女教育问题。

（四）子女自身问题

对于重组家庭的子女而言，他们缺少外部环境积极正确的引导，并且又是亲生父母失败婚姻的受害者，再加上自己心态的失衡，最终导致他们成为自己社会化出问题的诱因之一，特别是心理方面，比如：父母离异后，有的子女认为是父母毁掉了子女平静的生活，是他们剥夺了自己像其他孩子一样正常成长的权利，所以对父母带有敌视态度，和父（母）进入新的家庭后，对父母的管教不听甚至反抗。有的子女习惯自己以前一家人的生活，对于新进入的家庭成员有排斥心理，主动将自己视为与这个家庭无关的人。有的子女因为上学等原因生活在异地，长期与父母缺少沟通，教育就出现空白。重组家庭在诞生新生命后，子女面对着集百千宠爱于一身的弟弟妹妹，不公平感和嫉妒心理油然而生，对于父母的教育就置之不理，甚至认为父母对自己的教育是错误的，自己总是受欺负。

三、重组家庭子女社会化问题的解决方法——社会工作者的介入

社会化总是和教育息息相关的，包括家庭教育、学校教育和社会教育，所以改善教育是促成社会化的重要途径。社会工作者掌握专业理论、具备专业能力、拥有专业经验，是改善教育的有力推手，在他们的帮助下，通过重组家庭、学校和社会的共同努力，重组家庭子女的社会化问题将得到解决。

（一）改善家庭教育

首先社会工作者要让重组家庭的父母明白家庭教育的重要性，帮助他们树立正确的家庭教育观念；其次，社会工作者要教导重组家庭的父母掌握正确的家庭教育方法和社会化理论；最后，社会工作者可以组织多个重组家庭商讨家庭教育的方法，分享经验、吸取教训、共同进步。

具体措施是：第一，父母要为子女营造良好的生活环境，要用爱来经营家庭、联络感情，要给子女提供足够多的安全感，比如多和子女进行沟通，多

关心爱护他们，给他们感情上的支持。第二，父母要发挥自己的榜样作用，用自己的良好言行去影响子女，帮助他们培养高尚的品质，比如不在子女面前争吵，为人正直，孝敬老人。第三，要尊重、信任子女，给予他们足够的自由去成长、发展，比如不轻易打骂子女、不轻易干涉他们的选择。第四，继父母要对继子女尽量一视同仁，不能在配偶面前诋毁继子女。第五，不与子女生活在一起的亲生父母的一方要妥善处理与原配偶的关系，不能在子女面前诋毁他们的继父母。

（二）健全学校教育

社会工作者要帮助学校开设社会学、心理学、人际关系学方面的学科，对老师进行相应的辅导，健全学校教育体系。

以社会化理论的教育为例，老师可以在课堂上多像学生介绍一些充满正能量的人物，比如电影《风雨哈佛路》中的主人公丽兹，给他们精神上的鼓励，走出困境，并学习扮演正面人物。老师应该通过传授给学生中国传统文化知识，让他们感受真善美的力量，使他们形成内在的道德规范的约束，不断发展其自我和超我部分。

（三）医治子女心理

鉴于重组家庭子女的严重自我封闭、自我保护意识，社会工作者在开展工作之前首先要和他们搞好关系，最起码不能让他们讨厌或敌视。在和他们聊天的过程中不能完全站在父母的一方，以说教者的身份来对话，而是要设身处地的站在他们的立场上来交流，以此来消除他们的戒备心理、换取他们的好感。

在开展工作时，社会工作者首先要通过之前掌握的有关重组家庭子女的信息来打开他们的心结，让他们能够敞开心扉，说出困扰，这是解决他们心理问题的第一步也是关键一步。然后要让他们接触、了解一些身处逆境而坚韧不拔的人物和事迹，让他们相信自助者天助，给予他们精神动力。最后要在父母、老师和同学的配合下，在和外界的接触中，帮助他们逐渐走出阴影、培养健全的人格，这是一个漫长的过程，不能操之过急。

（四）提供社会帮助

首先，要多建立能够给重组家庭提供帮助的社会组织，并且提高社会工作者的专业能力和水平；其次，要净化社会环境，给重组家庭多一些生存空间、少一些舆论谴责，尤其是对重组家庭的子女，要多一些爱、少一些歧视；最后，在举办一些与“爱”和“家庭”等有关的比赛和活动时，多邀请重组家庭的人员参加。社会工作者可以定期邀请专家学者到学校进行教育方面的宣讲，让重组家庭成员、老师和他们对话，共同解决重组家庭子女的社会化问题。

[1]新华网http://news.xinhuanet.com.

[2]臧晓露.重组家庭社区青少年心理问题——基于一个个案的研究[J].重庆理工大学学报(社会科学),2012(10):62.

[3]王思斌.社会学教程（第三版）[M].北京:北京大学出版社,2010:86.

[4]卢强.教育心理学（第3版）[M].北京:北京出版社,2010: 28.

编辑：崔月华

The study of socialization of children in reconstituted family

SUN Linqiong，XIN Guofang，SONG Na
（Hebei University of Technology College of Marxism,Tianjin 300401）

Socialization is a process that a man gradually becomes a social person from a natural person through interacting with others.Which is along with his life.And the process before being adults plays a key role in the whole.Which is the necessary preparation for a man to contact with society and also affects the results of socialization after being adults.However,the children living in the reconstituted family have faced many problems when being socialized.For example,their communication with others is not smooth,and their role-playing is unqualified,and their personality development is not sound.The reasons are mainly that family education is fault,and there is a dereliction?of duty in school education,and the help from society is limited,and these children have their own problems.To help them to improve the process,caseworkers should help perfect their family education and school education,and cure their mind,and ask for help from society.

The children in reconstituted family;Socialization;Caseworker

C913

A

2095-7327（2016）-11-0081-05

孙琳琼（1981－），女，黑龙江齐齐哈尔人，河北工业大学马克思主义学院讲师，博士。