内涵式发展源于管理的创新

文/杨志渭 杨荣涛

内涵式发展源于管理的创新

文/杨志渭 杨荣涛

衡量一所学校的教育发展水平，一方面是硬件设施以及一些显性的指标；另一方面就是更具吸引力和长久生命力的学校内涵发展。目前，在新课改实施过程中，内涵发展日趋凸显出巨大的推动作用。能否抓住发展机遇，深挖内涵，进一步全面提高教育质量，提升办学层次，将决定着一所学校在今后很长一段时间的发展水平。为此，重庆市沙坪坝区树人小学校将管理的重点放在“价值引领、精建机制、坚守常规、教师发展”等几个方面，力求实现学校的跨越式发展。

价值引领——把文化变成习惯

有人说，一流学校靠文化，二流学校靠制度，三流学校靠管理。这结论也许绝对了些，但也不无道理。学校管理经历经验、制度、科学阶段后，文化管理的时代已经到来。文化管理已成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。那么，文化是什么？文化是一个单位和群体通过教育可以达到的文明规则，是多数成员行事的精神默契。文化落实在一个人的举手投足上，体现在他的一颦一笑中。笔者认为，好的教育必然体现在精神面貌上，文化认同、文化自觉，好的文化必定内化为习惯。

因此，学校把“百年树人，立己达人”作为办学理念，即为百年树人，树百年发展之人，引导教师以此作为价值追求。当教师把这样的价值作为精神默契的时候，就会在无形之中形成方向力和影响力。在此基础上，学校还确立了服务精诚、管理精细、环境精致、队伍精粹、业务精良、成为精品的树人精神，引导教师在做事时精益求精。

在树人，老师们还有一种默契，那就是把孩子的成功放到更长时间轴上去衡量。学校决不把教育窄化为生存甚至升学的工具，学生远大的抱负、强健的体魄、宽厚的基础、坚韧的意志力是学校树人之根，也是学校的质量观。学校既评选全面发展好少年，也评选“文学小博士”“数学小精灵”“科学小能人”“进步小明星”“爱心小天使”“舞蹈小行家”“体育小健将”“勤劳小蜜蜂”……在树人，每一种发展可能都会受到尊重，每一个方向的生长都会得到激发，每一种能力都能找到成长的土壤。

任何一种积极的力量都会成为孩子健康成长的养料。美国一位曾经参与六十年代阿波罗登月计划的清洁工人，在别人问他当时做些什么时，他靠在扫帚上回答：“帮助他们把人送到月球。”这就是文化的力量。在树人，清洁工阿姨也会被请到国旗下讲话的主席台上，保安也要给孩子们上安全教育课，食堂叔叔也会接受小记者们的采访：“我虽然只是给孩子们做饭，也许二十、三十年后祖国很多人才的身体好坏就在今天的食堂。”当文化成为一种习惯的时候，文化也便成为一种力量，一种精神。

在优秀的学校文化中，70%是相通的，关键在于把文化观念转变为行为。因此，学校管理的最高境界就是实现价值引领，把文化变成习惯，积微成著，变成这个学校的良好的基因。

坚守常规——教学质量才是生命线

常言道，没有规矩，无以成方圆。学校作为社会的专门教育机构，它的运转和运作是一个复杂的系统工程。学校常规管理也是包含学校工作的方方面面，诸如学校行政的常规管理、教职工的常规管理、学生的常规管理、教育教学的常规管理、校园的常规管理、后勤服务的常规管理、财务及资产的常规管理等等。也就是说，学校每天大量反复出现的多方面、多层面的日常事务，都要基于有效的常规管理。常规管理是对学校教学工作的基本要求，它是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。因此，学校在接受任何检查评比时，都要留下一定的人力保证常规工作、核心工作按部就班进行。

2011年9月，中国教育学会西南片区选拔赛重庆赛区在树人小学进行，来自重庆各名校的重量级赛手们借助树人课堂一展实力和风采。正当比赛紧张进行时，作为校长的笔者却在到处转悠。不是笔者不爱学习，而是笔者深知，今天学校的教学常规更要经受得住考验。因此，笔者要留下来把好常规关。因为无论任何时候，常规教学才是重中之重，教学质量才是学校的生命线。

比赛结果出来，三个学科中，树人有两位教师代表重庆参加西南片区的比赛，接着又代表西南片区闯进全国的决赛，最终两位老师获得全国一等奖和二等奖的好成绩。几乎同时，从哈尔滨传来喜讯，学校教师在全国综合实践活动课的比赛中获得全国第一！这是整个树人教师团队的骄傲。个体的优秀源自整体团队的优秀，一堂精彩的课来自千万节扎实、真实、朴实的常态课堂。

学校除了在科学的价值引导下完成上级的任务以外，还应该在提高育人质量的核心领域下功夫。让常态为优质，使优质成为常态。学校开展了教师课堂教学家长开放日活动，“树人杯”赛课活动、“育苗杯”队会比赛等树人小学传统练兵活动。这些教师人人参与的练兵活动，在日积月累的过程中，实现了教师课堂教学的有效和高效，锤炼了老师育人的能力。学校被市、区级语文、数学教研员誉为“校级赛课，市级氛围，全国水平”。

让常态课展现不平常的精彩。在最近三次沙坪坝区小学质量监控抽查中，学校在一至四年级不布置书面作业的情况下，获五个第一，一个第二。科学、体育、艺术、信息技术等都取得了优异的成绩。

个体优秀，群体优化——教师发展，一个都不能少

一支师德高尚的教师队伍，会用他们的品行感染学生；一支业务精湛的教师队伍，掌握了丰富的教学经验和技能技巧，课堂会变得生动有趣，课堂的效果也更好；一支结构合理的教师队伍，人员的分工合理，各司其职，有效的配合，能够更有效率地完成教学任务；一支充满活力的教师队伍，永远对教学事业保持着热情，对他们的学生保持着热情，他们的工作无疑会是最出色的。拥有一支一流的教师队伍，是树人永远的底气和最大的光荣。在教师发展上，学校的口号是：老教师看家、中年教师发家、新教师兴家，教师发展一个都不能少；教师发展的目标是：个体优秀，群体优化。

在笔者看来，老教师的发展，尤为关键。学校的做法是让老教师成为学校发展的坚实基础，成为教师文化的坐标风范。其中五好年级组制度发挥了巨大作用。年级组中的年级组长往往由德高望重的老教师担任。老教师们在“五好”的引领下把握整个年级组的发展方向，中青教师从五好年级组中获得源源不绝的内驱力。这样的制度在树人已坚持了20多年，影响深远。在五好制度的引领下，树人涌现出一大批优秀的中青教师和德才兼备的老教师。尤其值得一提的是老教师们，田验老师工作37年以来从未拒绝过学校的任何任务，在临退休的半年，主动上了一节区级少先队活动展示队会；已退休的邹也可老师、张祝平老师、刘小慧老师在返聘代课期间，还积极参与家长开放日的展示活动；唐娥老师在退休之前的最后一年，但凡大事必第一个迎头直上，凡荣誉嘉奖必让给年轻人，最后赢得全年级组“先生之风山高水长”的美誉。

同时，学校又跟进读书平台、培训平台、展示平台，使每一位教师在教书育人的过程中享受到内在的尊严与快乐！由此，老、中、青有守有为，向上向善，形成了树人教师群体的淳良风范，实现了教师队伍建设的个体优秀、群体优化的目标。全校教师在市、区级以上的现场赛课中，获得一等奖的树人教师，占全校教师的65%以上，获得二等奖以上的教师占89.3%。

走进树人小学，你会发现，树人小学荣誉墙上没有一块牌子，是一所不挂牌的学校。这是树人教师的自我鞭策。学校认为，树人有着比奖牌更贵重的荣誉，那就是家长的口碑。这样的自信源自一以贯之的文化引领，源自绝不苟且的教学质量，源自全面优秀的教师队伍。树人，更是树己，立己才能达人。百年树人，任重道远，铸文化、建机制、成风俗、强队伍，是树人小学再创辉煌的永恒追求！

（作者单位：重庆市沙坪坝区树人小学校）