网络时代对大学生主流意识形态认同的影响及对策研究

李国强

(商丘职业技术学院 人文社科学院，河南 商丘 476000)



网络时代对大学生主流意识形态认同的影响及对策研究

李国强

(商丘职业技术学院 人文社科学院，河南 商丘 476000)

网络时代的到来，为我国大学生主流意识形态认同教育带来了不可避免的严峻挑战，高校思想政治教育工作者们如何指导大学生更合理地接触和吸收网络信息，如何引导大学生接受正确的价值观念与意识形态，如何帮助大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，以完成培养大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人这一重要任务，这已成为高校思想政治教育领域一个亟待解决的课题。

网络时代；大学生；主流意识形态认同

一、大学生主流意识形态认同的重要性

(一)增强高校思想政治教育实效性，离不开大学生主流意识形态认同

在经济全球化、文化多元化以及社会信息化的背景之下，由于市场经济条件下出现的一些负面因素、国际环境的复杂多变、多元文化的冲突都使得高校思想政治教育工作面临不可避免的严峻形势[1]19。只有加强大学生主流意识形态认同教育，才能提高当前高校思想政治教育工作的实效性。

(二)培养合格的中国特色社会主义事业建设者，离不开大学生主流意识形态认同

主流意识形态认同教育的目标是培养具有较高政治素养、思想品德修养以及业务素养的人才。为使我国在国际竞争中获得优势，必须培养合格的中国特色社会主义事业的建设者。大学生是未来社会主义建设的中坚力量，只有在高校思想政治教育中，坚持主流意识形态认同教育，才能培养出与民族同命运、与时代同步伐的专业人才。

(三)巩固党的执政地位和实现国家长治久安，离不开大学生主流意识形态认同

经济全球化逐渐把世界各国联结为一个相互联系的整体，尤其是文化上的相互渗透，为西方国家意识形态的入侵提供了有利条件。同时，改革开放以来，随着市场经济发展，人们的价值观念、利益需求也发生了复杂的变化，各种社会思潮作为非主流意识形态，开始争夺社会大众的意识形态认同，带来了对主流意识形态的认同危机。大学生们对中国共产党的领导是否拥护，以及对中国特色社会主义道路的理解是否正确，都直接关系到党的执政地位和国家的长治久安。因此，只加强大学生主流意识形态认同教育，提高他们对主流意识形态的认同感，才能巩固党的执政地位和实现国家长治久安。

二、网络时代为大学生主流意识形态认同带来的挑战

随着网络在大学生中的普及，它已成为大学生信息获取的主要来源之一。由于网络信息传播所具有的去中心化、开放共享性、即时交互性等特征，使得它削弱了国家对信息生产和传播的控制能力，也为大学生主流意识形态认同带来了挑战。

(一)网络信息传播的去中心化削弱了主流意识形态的权威性

网络时代，单向线性的传统传播形式被去中心化的信息传播所取代，这与主流意识形态认同教育中坚持主流意识形态在意识形态领域主导地位的精神有所不同，从而弱化了大学生对主流意识形态的权威认同。首先，网络时代大学生对信息的发布和接受比以往更有不确定性和难以控制性。在以往的高校主流意识形态教育中，大多着重于理论学习、宣传报告等形式，在一个相对集中的时间和空间内，达成某种主题教育的目的[2]35。而网络信息传播突破了时空限制，在为信息传播带来更便捷的同时，也使得大学生发布和接收信息具有了不确定性和不受控制性。其次，网络时代信息传播的去中心化也弱化了主流意识形态的主导地位。以往，主流意识形态的宣传和教育主要是通过自上而下的单方面传播，可以有效地抑制其他非主流意识形态的传播，也使得主流意识形态具有权威性。而进入网络时代，信息传播的去中心化特征，削弱了传统主流意识形态传播的权威性，也使得大学生对传统主流意识形态教育中单方面把握话语权的模式产生抗拒心理。

(二)网络话语差异为大学生主流意识形态认同建构带来难题

主流意识形态的传播离不开语言，开展大学生主流意识形态认同教育工作也必须依靠有效的传播话语。网络的普及使得全社会的语言生态、话语权格局以及话语模式都发生了极大的改变，形成了不同于传统思想政治教育话语体系的网络话语，并因其独特性已经成为大学生之间的沟通媒介[3]62。而与传统思想政治教育话语的规范性和严肃性有极大不同的网络话语，因为摆脱了规范性更能为大学生所接受，这也为大学生主流意识形态认同建构带来了极大的难题。首先，网络话语对大学生的吸引力弱化了主流意识形态教育的实效性。当下深受广大学生喜爱的网络语言大多是颠覆传统语言模式的，大学生更倾向于认同和接受生动、形象的网络语言。因此，拥有内容丰富、思想深刻等优点的一场主流意识形态理论学习，却没有内涵浅显但风趣幽默的网络语言对大学生的吸引力大[4]28。其次，网络话语的吸引力削弱了大学生学习主流意识形态的主动性和积极性。目前，高校思想政治教育的话语体系还与网络语言有较大差异，作为政治宣传话语，具有话语的规范性、叙事的宏大性、语境的严肃性等鲜明特点，教育工作者与大学生之间缺乏真正的沟通，这就使得教育工作者不能真正了解大学生主流意识形态认同现状。而在突显娱乐性和鲜明个性的网络话语的影响下，大学生对相对晦涩主流意识形态的相关理论知识的缺少主动学习的兴趣，从而导致他们缺乏对主流意识形态的感性认同。因此，大学生主流意识形态认同教育的实效性得不到提高。

(三)非主流意识形态的蔓延危及主流意识形态的主导地位

网络的普及为反主流意识形态的宣传提供了便利的途径，通过网络一些非主流意识形态得以蔓延和渗透。这一便利削弱了主流意识形态的话语权，也弱化了大学生对主流意识形态的认同，从而对主流意识形态在大学生思想中的主导地位构成了挑战。首先，西方国家意识形态通过网络进行了渗透。网络使得大学生能够轻松地接触到西方国家的网络信息，网络世界各种不同意识形态和多样的价值取向，造成了大学生信息选择的多样向。近年来，西方国家利用其在信息技术上的优势向我国输出披着“民主”和“人权”外衣的意识形态，与我国主流意识形态展开了争夺战。其次，多样性的社会思潮通过网络得以传播。网络传播的自由性和网络信息传播方式的多样性，为各种非主流意识形态和反主流意识形态的传播提供了便利，一些负面信息很容易在大学生中散播。近年来，一些组织和个人通过网络鼓吹新自由主义和民主社会主义等社会思潮，公然发表违反宪法和四项基本原则的言论。这些信息模糊了当代大学生的价值标准，甚至对“什么是社会主义”等等重大理论感到迷惑，从而影响了他们对主流意识形态的认同[5]92。再次，社会转型期的一些负面信息引起大学生的迷茫。在网络被普及的背景下，社会转型期产生的各种社会问题，以及当代大学生在生活中不可避免遇到了就业难问题、食品安全问题、民生问题等，通过网络都被迅速地扩散，并形成了放大效应[6]17。这些都很容易引起大学生对主流意识形态的困惑和怀疑，从而抑制了他们对我国主流意识形态的主同。

三、网络时代大学生主流意识形态认同建构的对策建议

网络时代，大学生的认知方式发生了巨大的变化，高校的大学生主流意识形态教育工作也面临着更复杂、更严峻的挑战。只有改变过去的老办法、老模式，不断寻求新突破、新创新，才能适应不断发展的时代要求，更好地适应当前大学生主流意识形态教育面临的新形势。这就要求高校思想政治教育工作者结合实际，一方面不断探索理论和实践上的新理念、新方法和新途径，另一方面不断提高大学生主流意识形态教育的科研能力和教育水平。

(一)依托社会主义先进文化力量，传承社会主义核心价值观

社会主义核心价值体系决定着中国特色社会主义的发展方向。以社会主义核心价值引领中国社会发展，必须依靠可靠的传播载体。社会主义先进文化，既体现了社会先进生产力的发展要求，还反映了时代的发展潮流和最广大人民群众最根本的文化要求。因此，社会主义先进文化足以承担起作为社会主义核心价值传播载体的历史任务。首先，要结合当代大学生心理发展的规律不断发展新型的文化产业形态。要以当代大学生喜闻乐见的形式，引导大学生把社会主义核心价值内化为自己的坚定不移的理想信念和行为准则，从而使他们能够真正接受和践行社会主义核心价值体系。另外，要不断增强我国文化的软实力，努力把具有中国特色的文化产品推广到全世界，从而提升社会主义核心价值观在国际上的竞争力和影响力，并以此增强当代大学生对社会主义主流意识形态认同感。其次，要在大学生中组织具有吸引力的校园精神文明创建活动。通过树立先进典型，宣传红色经典等方式，强化大学生的道德素质。从经济社会发展需要以及大学生的自身需求出发，并结合大学生的思想特点，创新意识形态教育育工作理念和方法，增强文化活动的感召力，引导大学生坚定社有会主义信念，践行社会主义核心价值观。

(二)打造主题宣传网站，把握网络舆论导向

随着网络的普及，大学生主流意识形态认同教育也不能脱离网络。只有根据当代大学生网络生活的特点和规律，融思想性、时效性、归属感于一体，才能把主流意识形态宣传网站打造成真正吸引大学生的平台，进而成为传播主流意识形态的重要阵地。首先，增强网站内容的说服性。主流意识形态宣传网站应当广泛搜集在社会上有影响力的理论研究文章，讨论现实中热点的思想问题，以便对大学生进行引导。主流意识形态宣传网还应抓住网络信息传播的规律，增强内容的思想性，必须及时地向大学生传递能够启发正确思想的理论文章，以提升他们的政治理论素养，从而为大学生理解和认同主流意识形态做好铺垫。其次，提高网站内容的时效性。主流意识形态宣传网应成为引领大学形成正确的政治价值观的主要平台。网站应针对大学生关注时政热点、乐于探讨社会现实问题的特点，及时为大学生答疑解惑，引导他们现实问题进行深度剖析，真正有效发挥主流意识形态宣传网站的宣传教育作用。再次，增强网站内容的共鸣感。主流意识形态宣传网应建立在为大学生所需的基础上，提供能够激起大学生思想共鸣的信息，解决他们在理论学习和实际生活中的实际问题。

(三)净化网络传播渠道，优化网络文化环境

网络时代的到来，为大学生提供了自由空间，既存在着积极、健康、先进的信息，同时也存在着消极、低俗、落后的文化。因此，大学生的网络行为需要监督、管理和引导，网络环境也需要净化。首先，建立相应的网络管理组织，建立健全相关的管理规章制度。各高校必须在学校学生管理部门和学生会等团体组织中，建立专门的信息管理部门和网络信息部，坚决关闭不利于大学生学习和成长的网站以及攻击主流意识形态的非法网站，建立健全相关的管理规章，引导大学生真正认识到哪些网络行为是被明确禁止的。只有通过切实有效的网络管理，规范网络秩序，净化网络空间，才能营造一个健康有序的高校网络环境。其次，优化网络文化环境。虚拟的网络世界中，网民很容易放松对自己的道德要求。一些大学生把网络主要作为了娱乐工具，忽视了它的学习功能。有部分大学生丧失了基本首先要求，把网络当作了发泄的场所，甚至利用网络进行犯罪。因此，只有引导大学生在网络世界里也能自觉、严格地要求自己，才能培养他们良好的文化素养、道德标准和审美情趣，帮助大学生增强抵制网络世界不良影响的能力。

(四)差异与多样相统一，把握思想发展规律

对当代大学生进行主流意识形态认同教育，一方面要坚持指导思想一元化，另一方面还要尊重思想文化领域的多元化现状。社会主义核心价值体系自身就是一个开放的体系，这也决定了它对其他社会思潮的包容性。随着当前全球化的深入发展，各种思潮之间的交流、融合和激荡是不可避免的。大学生正处于思想活跃、乐于接受各种新思维的阶段，对社会上的各种思潮的碰撞极为敏感。因此，高校主流意识形态认同教育要适应这种时代变化，在尊重和包容差异性的同时，能够辩证地分析各种思潮的内容，并不断丰富社会主义主流意识形态的思想内涵。

[1] 张显龙.网络信息时代我国意识形态控制力体系的构建[J].现代传播，2013(12).

[2] 魏星.新媒体时代深化大学生主流意识形态认同探析[J].中国电力教育，2014(20).

[3] 王爱玲.中国网络媒介的主流意识形态建设研究[M].北京：人民出版社，2014.

[4] 揭晓.大学生主流意识形态认同的形成规律及其启示[J].教育探索，2012(4).

[5] 张宗伟.网络社会思潮对高校意识形态安全的影响及对策研究[J].学校党建与思想教育，2015(13).

[6] 马会芳.论网络时代马克思主义意识形态指导地位的巩固[J].宜春学院学报，2014(07).

[责任编辑乐知]

2016-04-06

2015年度河南省哲学社会科学规划项目课题“网络时代大学生主流意识形态认同研究”(项目编号：2015BKS011)

李国强(1967- )，男，河南商丘人，商丘职业技术学院副教授，主要从事思想政治理论教育研究。

D922.291.91

A

1671-8127(2016)03-0115-03