新课程理念下高中数学教学方法的思考

◎魏亭亭

(山东省阳信二中，山东 阳信 251800)

新课程理念下高中数学教学方法的思考

◎魏亭亭

(山东省阳信二中，山东 阳信 251800)

新课程改革的发展步伐逐渐加快，高中各门课程的教学理念也发生理论相应的变化，灌输式的传统教学模式也日益转变，素质教育成为越来越多学校推崇的教学模式.在新课程理念的背景下，高中数学教学对教师的要求也不断提升.本文就新课程理念下高中数学的教学方式展开探讨，旨在为课堂教学模式的创新提供参考.

新课标；高中数学；教学方法；思考

新课标对教育事业产生了较大的影响，高中数学的教学理念也呈现较大的转变.处于这样一个转型时期，新课程改革背景下教师与学生应具有创造性、主动性、问题性以及实践性等特点.数学在社会发展过程中扮演着极为重要的角色，对人类社会的发展起到重大推动作用.数学具有较强的严谨性，教师应尝试探寻更好的教学方式以提高学生学习兴趣，增强教学效果.

一、优化教学方法，提高学习积极性

高中数学是具有一定难度的，在学习的过程中，学生较易产生迷茫感，鉴于此，高中数学教师应在教学的过程中转变教学方式，以更加吸引学生注意力的方式进行教学，改变学生对数学乏味、抽象的印象[1].可采取的方式有创设教学情境、加强师生互动、构建知识体系等.其中，情境教学对于提升学生的积极性具有较大的作用，学生在情境中感受问题间的矛盾冲突，从而激发学生的探索欲，促使其主动探求问题的答案.而师生互动对于活跃课堂气氛、提高学生学习积极性具有积极的效果.同时能够加强师生间的相互理解.此外教师应注重指导学生建立知识体系，使学生对知识的理解与记忆更加牢固，从而增强学生的自信心.

在学习“随机事件及其概率”这一课时，教师可以运用案例来创设教学情境，导入课程主题.如：“杜丽在雅典奥运会的射击决赛中，第九枪仍落后于加尔金娜0.4环，杜丽能否获得冠军呢？”由此引出随机事件的定义，使学生认识到随机事件的特点，即不确定性.通过案例创设教学情境能够激发学生对问题的探究欲望，使其更加集中注意力听课，准确把握重点与难点知识，为接下来的学习奠定坚实的基础.

二、开展合作探究式学习

探究式学习主要是将创新性的教学内容融入课堂教学当中，使学生在探索与总结的过程中提高创造力与观察力.而合作学习能够充分使学生发扬主人翁精神，提高学习的自主性，合作与探究的结合对于新课程背景下的数学教学具有积极的影响.数学教师在讲授教学理论的同时，也应强调数学研究方式的教授，提升学生对问题的自主研究能力.

在学习与圆锥曲线相关的知识时，为了使学生认识圆锥曲线与方程间的关系，教师可以开展合作探究实践，主要步骤如下.让学生准备一张纸并在上面画一个圆，在圆中任意选择一点A(非圆心)，折起纸片，且保证圆周经过A，展开纸片后便可得到折痕l，按照此方法折出若干条折痕，让学生观察其轮廓并描述该曲线.学生通过动手操作可以更直接地体验数学的魅力，认识圆锥曲线与方程之间的关系，让学生在探索的过程中体会到圆锥曲线的生动与趣味，从而提升学生对数学的学习兴趣与热情，培养学生的创新性思维，让学生产生“我要学”的心理，从而提高教学质量.

三、注重培养学生的创造力

数学的创新思维与逻辑性较强，因此传统的教学方式不利于学生对数学原理进行理解，也会使学生产生认知错误.高中数学的教学应注重锻炼学生的创新能力与观察能力，教师应采取一系列的教学手段来挖掘学生的创新能力，拓展学生的创新性思维.教师应倡导学生多角度分析思考问题，将不同的解题方式进行比较，进而做到触类旁通，由此实现对知识点的整理与归纳，而非单纯地解答某个问题.

例如在进行函数相关知识的学习时，教师除了通过图像来展示函数及其知识点之外，还可通过数轴、向量等角度对函数进行分析讲解.让学生更加全面地认识函数，并使其意识到函数不仅与图像相关，而且与向量、数轴也有着紧密的联系，从而实现一题多解，提高学生观察与创新能力的目的.学生在解答函数问题时也不再出现因一种解法未掌握而无法解题的现象.

四、转变教学观念，强调学生的自主性

教育观念应与时俱进，因此高中数学教学也应与时代发展紧密联系起来.数学理论应充分应用到实际生活当中，让数学真正走进人们的生活[2].高中数学教学应采取积极有效的措施将学生的主动性发挥出来，使学生将数学原理应用到实践当中，解决实际的问题，教师也可在这一过程中进行相应的指导.

例如在学习导数的相关知识时，教师可以让学生去观察身边的实际例子，分析哪些问题可以使用导数来解决.如某位同学发现的例子是关于广告设计方面的.某矩形广告分为两个栏目，且面积之和为18000平方厘米，四周有宽度为10厘米的空白，两栏中缝宽5厘米，为保证广告面积最小，应怎样设计高与宽.学生在自主解答这一问题的过程中能够强化对知识的应用，提高自身的实践能力.

五、结 语

高中数学教师教学课堂之余，应不断更新自己的思想，思考教育理念以及方式的变革，并将其付诸行动.教师应提高对自身的要求，加强与学生的交流，实现共同进步，从而更好地推动新课程理念的发展.

[1]李犇.新课程理念下高中数学教学方法的思考[J].才智,2015(05)：142.

[2]冯稀唯.新课程理念下高中数学教学方法的思考[J].课程教育研究,2015(18)：129-130.