浅谈小学数学学习兴趣的培养

◎庞俊丽

(石家庄市鹿泉区实验小学,河北 石家庄 050200)

浅谈小学数学学习兴趣的培养

◎庞俊丽

(石家庄市鹿泉区实验小学,河北 石家庄 050200)

小学阶段是学生们正式进入学习殿堂的初步阶段，同样，也是学生对于各科学习的入门阶段，数学这门学科自身的学科特点之一就是要求学生们具有一定的逻辑思维能力与一定的思维分析能力，与此同时，小学数学的学习也为学生们以后的数学学科学习的学科基础起到一个必要的奠定作用.但是，由于处于小学阶段的学生们的年龄特点和数学学习本身的抽象性特点，在教学实践过程中，我们就会发现，学习兴趣在学生的学习过程中发挥着重要的作用，因此，如何在教学过程中有效地激发学生们对数学学科的学习兴趣是老师们要面临的一个重要问题.

小学；数学；兴趣；培养

小学数学正是处于数学学科学习的一个基础阶段与启蒙阶段，在这个阶段的小学数学教学过程中，由于小学阶段的学生们的年龄特点和数学学习本身具有一定的抽象性，学生的学习积极性往往不高，这在一定程度上对目标的完成与教学质量带来不良影响.从一定意义上来讲，学生们对于数学学习的积极性与主动性已经成为影响教学效果的一个关键因素.笼统的来讲，学习兴趣就是学生对于学习产生的一种内在驱动力，通俗的来讲，就是一种“学习的欲望”，在这种动力的驱使之下，学生对于学习的主动性会得到提高，不再觉得学习是一种沉重的负担，学习效率也往往会得到提高，这种学习状态，必定会带来良好的学习效果，促进实践教学的高效率提升.以下就是笔者根据当前阶段的小学数学教学实际情况，就如何有效地提高学生的数学学习兴趣提出的几点措施.

一、提升学生的求知欲与好奇心，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，就会产生一种内在的驱动力，促进学习目标的高质量完成.而有效激发学生学习兴趣的重要方法就是激发学生的好奇心，强烈的好奇心，可以毫不夸张地说，它是学习兴趣的来源，在进行对某些知识的传授时，如果教师可以采取某些方式激发学生的好奇心，那么，可以说对教学效果的期待，我们就完成一半了.

比如，教师们在进行“年、月、日”这一堂课程的教学时，可以先让学生们说一下自己的出生年月，以此来引发学生的注意力，然后可以引导学生，让他们数一数自己到现在已经过了几个生日了，在获得学生们“一年过一个生日”的生活认知以后，教师可以提出一个实例，比如“小强今年已经满16岁了，可是他才过了4个生日，这是为什么呢？”诸如此类的问题，就会使学生对于这个问题的理解与以往的生活经验相互矛盾，使学生们很是惊讶，又让他们充满疑惑，这样就会让学生对之后的教学内容产生“欲罢不能”的效果，教师们也借此极大地激发了学生的好奇心，诱发了学生的求知欲，激发了学习兴趣，往往会达到比较好的教学效果.

二、进行生动的情境教学，激发学生的学习兴趣

什么是情境教学呢？笼统的来讲，情境教学就是，教师们在教学实践的过程中，可以有目的地科学地创设一些具体形象的教学场景，并且与教学内容息息相关，以此来帮助学生更好地理解课堂内容，加深记忆，促进学生各方面的能力与素质得到全面发展的教学手段.进行情境教学，我们可以极大地提高学生的注意力，促进学习兴趣的激发.

比如，教师在进行“两点之间，线段最短”的数学原理的授课时，可以先给学生们进行情境的创设，可以拿常见的践踏草坪的例子来说，让学生思考，为什么会有人践踏草坪呢？大部分学生会回答，为了节省时间走近路，那么，教师就可以对这个问题进行抽象化，如果将出发地与目的地看作是两个点，人们为什么容易犯直接穿过草坪到达目的地的错误呢？就是因为，直接穿过草坪出发距目的地最短，由此，自然而然地引出“两点之间，线段最短”的原理讲授.这种方式，在一定程度上对传统的“灌输式”教学有所突破，可以起到吸引学生注意力的作用，激发学生对于数学学习的兴趣与好奇心.

三、创新课堂教学方式，营造轻松活泼的学习氛围

在传统的教学实践的影响之下，教师们往往会过度重视自己的课堂主导地位，并会将这种错误的教学观念带入实际的教学实践过程中去，在新的社会条件下，我们要充分地考虑到小学生的心理特点与年龄特点，在考虑到数学学科的自身特点的基础之上，对传统的教学模式加以突破，创新多种多样的课堂教学方式，创造更加轻松活泼的学习氛围与学习环境，达到提高学生积极性，激发学习兴趣的目的.比如，在课堂教学时，可以采用做游戏的教学方式，教师可以根据课堂内容设计一些与此相关的课堂游戏，以此来激发学生的学习兴趣.比如，在进行“基本图形的认知”一堂课时，教师可以根据具体的课堂内容设计一个“瞎子猜物”的游戏，可以将一些常见的数学图形装入一个大纸箱中，然后指定学生要去摸取的图形，并且据此设计游戏规则，可以是小组比赛，并要设计奖罚措施，这样在比较轻松的学习环境中促进了学生对课堂内容的掌握与理解，也极大地激发了学生对于数学学习的兴趣，提高了学习效果.

四、结束语

小学数学正是处于数学学科学习的一个基础与启蒙阶段，由于小学阶段的学生们的年龄特点和数学学科抽象性特点，学生的学习积极性往往不高，往往会影响教学效果.因此，我们只有立足实际，并通过科学合理的措施促进学生学习积极性的提高，才会为以后的学习打下良好的基础，促进学生的全面发展.