把准高一学情,切实抓住开端

◎陈丽敏

(河北衡水中学,河北 衡水 053000)

把准高一学情,切实抓住开端

◎陈丽敏

(河北衡水中学,河北 衡水 053000)

准高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点.他们面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法、学习思维的转换；面临着新的老师、新的同学、新的学习环境，因为寄宿，他们还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳.通过对初中学生学情的了解及往年高一教学经验，本文提出一些具体解决措施.

高一学情;学习方法;高中数学特点;环境与心理

一、高一新生的问题与解决策略

准高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点.他们面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法、学习思维的转换；面临着新的老师、新的同学、新的学习环境，因为寄宿，他们还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳.

通过对初中学生学情的了解及往年高一教学经验，了解到高一新生的特点主要有两个方面：

(一)学习上的不适应感

1.学习方法不当

由于初、高中生的生理和心理特点，他们的知识结构和学习能力存在较大差别.突出表现在初中数学形象思维偏重，高中数学理性思维偏重；在学习方法上，初中侧重于教师的教，高中侧重于学生的学；初中强调教师的示范和指导，高中强调师生间的探究和合作，特别是新课程标准实施后，高中更注重培养学生的自主学习能力.对于这些变化，很多高一新生并不了解，他们仍用学习初中课程的方法学习高中课程，就会感到收效甚微，特别是面对教师的探究性教学，更会感到茫然无措.因此，很多高一新生会出现迷茫、焦虑甚至厌学等心理问题.

措施：了解高中数学特点，转变学习观念.

初高中数学有很大的不同，一入学，我们就要和理论性很强的代数打交道，接着就是考验大家空间想象能力的立体几何，还有很多高中生都发怵的解析几何.高中数学的理论性、抽象性强，需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究.我们通过跟优秀衡中毕业生进行交流，新高二优秀学生的交流，以及与准高一学生的交流，并在给高一新生的一封信中得以体现，明确初高中学习数学的差异，并对初高中数学知识做具体要求，便于学生有事可做，方向明确，开学尽快适应高中数学学习.我们还会在上新课前，通过师生见面会的形式向学生介绍所教学科的结构、内容、课时安排、学习要求等情况，为以后的高中学习做好心理准备.高中思维形式上重视理论型抽象思维，知识内容的量急剧增加，单位时间内接受知识信息的量增加，辅助练习、消化的课时减少，课容量增大，进度加快.

2.课时与课容的差异

在初中，由于科目少，内容少，知识点少，题型简单，课时较充足.因此，上课容量小，进度慢，对重点、难点内容均有足够的时间反复强化、反复训练，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，并在课堂上学生也有足够时间进行巩固练习.而高中数学是初中数学的提高和深化，在思维形式上产生了很大变化，更加重视理论型抽象思维.高中数学与初中数学一个明显的不同是知识内容的量急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应却减少了，课容量增大，进度加快，这也使得高一新生一开始就不太适应高中快节奏的学习.

措施：

教师在教学方面要做到：备一节课，就要先备一章课，对教材整体把握，让学生形成连贯的知识体系，不脱节.比如在讲解函数部分时，首先讲解函数的概念，表示方法，然后再来研究函数的性质、定义域、值域、单调性、奇偶性，根据前面函数性质的学习，再来研究高中阶段最重要的基本初等函数，指对幂函数.最后讲函数的应用，也就是利用数学知识解决现实生活中的问题，体现数学建模的思想和数形结合的思想.

教师在管理方面：

① 指导好学案的利用：学案自助基本知识点方法梳理要结合课本预习填写，不会的问题，要有针对性地听课和积累反思.

② 方法指导个别督促为主，以批评教育为辅，渗透到教学的每一个环节.包括：课前、课上、自习、辅导，随时发现问题，随时解决.

③ 榜样引领，树立正面典型.表扬作业规范的，听课笔记记得好的，积累本改得好的，回答问题思路清晰的，能够提出有效问题的等等，传递正能量.

(二)环境与心理的差异

对高一新生来讲，各方面都是全新的，新环境、新同学、新教师、新教材等等，学生要有一个由陌生到熟悉的适应过程.很多考入高中的学生从小学至初中都一直笼罩在“优秀生”的光环下，从没尝过“后进生”的滋味.然而进入衡中，许多学生就会“黯然失色”，从初中的“优秀生”变成了高中的“后进生”，这难免让他们在心理上产生失落感.另外，有些学生有着强烈的畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，如必修1的集合、基本初等函数(抽象定义以及多种函数的出现)，这些知识艰涩、抽象，与初中所学联系不紧密，理解起来难度较大，不像初中那样记下概念、公式、法则、定理，基本上就能解决问题，再加上高中数学题型变化多端，思维含量大，解法发散等等，这些因素都影响着高一新生进一步学习高中数学的热情和主动性.

1.开展多项活动，适应校园环境

高一新生入校后，充分利用军训，增加交流和了解，通过与学生的活动，如拔河、唱歌等培养与学生的感情，给学生准备点解暑的药，让学生感受到老师对他们的关心.让他们从一开始就热爱数学老师，从而喜欢学数学.

2.正确定位自己，培养竞争意识

在军训期间，我们会对所有高一学生进行问卷调查，包括：初中课外学习情况、数学记笔记情况调查、做小结的情况调查、数学作业方面的情况调查、考试处理、时间处理、老师的教学方式、兴趣及取向、信心及其动机九方面.进一步客观准确把握高一学情.

高一新生入学后，一调考试之后，我们要及时把每一位学生的学习成绩告诉全班学生，让他们明确自己在新的集体中所处的位置.要通过试卷讲评、个别谈话等形式让每一位学生明白：“初、高中的环境变了，自己的定位也应随之改变，要时刻保持竞争意识.”对目前较优秀的高一新生，要告诉他：“现在的优秀只代表初中的努力和奋斗，现在应立足高中这一新的起点，创造新的辉煌.”对目前较落后的高一新生，要告诉他：“高中并不意味着自己的退步，而是竞争的空间更大了，要在高中发挥出自己更大的潜力.”总之，要让每一位高一新生都能正确、全面、客观地审视自己，从而正确定位自己，摆脱自傲或自卑，培养起敢于竞争的意识.

二、培养学生学习数学的兴趣

兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的.在高一，培养学生的学习兴趣显得尤为重要.我们可以从以下几个方面入手：

(一)抓住课堂，提升兴趣培养

1.精彩引入，激发学生兴趣(以线性规划为例)

2.合理巧妙设疑，激发学生兴趣

学生在学习过程中遇到的问题，如果在老师的启发下，由他们自己求得答案，学习的积极性就高，兴趣也就浓.因此，高一教学一定要注意启发性，切不可急于求成，包办代替.本节课最值得探究的地方，或者说本节课的高潮就是，如何去找最优解.(借助几何画板)利用数形结合的思想，解决了数学建模问题.

3.利用讨论环节，培养学生的兴趣

知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整.

(二)数学文化熏陶

今年数学高考试卷的一大亮点就是在基础题中渗透中国数学文化.全国1卷、2卷、湖北卷都有所体现.对《九章算术》和《数书九章》有所涉及，这部分内容都直接来源于课本，特别是总被忽略的研究性学习，每年高考都会在研究性学习上，衍生出创新题，所以我们今年会更加重视这方面，新授课时，课堂上要留充足的时间去研究，并更改自助的模式，加入一部分数学文化，强调中国古代数学文化的传统特色，使学生潜移默化地接受我国古代数学文化的熏陶.

(三)巧借校本课程，激发学习热情

我们在高一开设兴趣数学、几何画板、走入数学大师等校本课程.

(四)开展适当竞赛，提高学习热情

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，本学期我们数学组计划利用文化节开展数学知识竞赛活动，在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能使高一新生更加努力学习.竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，希望得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增.

三、培养学生学习数学的好习惯

(一)课前准备的良好习惯

为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评.上课前，将课本、积累本、草稿本、学案准备好，使学生逐渐“习惯成自然”，养成良好的课前准备习惯.

(二)培养学生良好的听课习惯

高中老师认为记笔记是理所当然的，课堂上往往忽视了提醒学生.同时高中阶段为了学生加深对内容的理解和掌握，我们会补充一些内容和方法，如果学生不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，学生自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了学生的理解力.所以在教学初，一定要注意培养学生，教会学生如何听课.要边听边记，不能只听不记，也不能以记代听，笔记一大堆，问题一大堆，课堂效率低下.

(三)养成认真做作业的良好习惯

1.字迹要工整，对于潦草马虎的同学要狠得下心让他重做.

2.作业要独立，独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证.

3.审题要认真，认真审题是进行正确计算不可缺少的环节.通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度.

4.改正要及时，错题要及时改正，当天的作业必须当天全部改正完毕，写在积累本上.

(四)指导学生用好积累本

1.明确积累的目的和价值

积累不是题目的大搬家，不是简单罗列，本上的题目应该都是自己会做了的，应该是能反映自己薄弱环节和数学章节重难点的，每一道题目都应该是独一无二的(要帮助学生让积累本成为自己独一无二的资料，若积累得全面、有意义，相信学生想不翻阅也难).

2.明确应该积累的内容

上课的笔记，把每天典型问题的解题方法进行归纳.

作业中的典型问题的改错与整理，包括：①原题；②错因；③正解；④教训与收获.

经常使用的课本、习题的常用结论.

3.以某一周内容为例，教师示范积累的方法，要求学生按知识体系来整理；而不是零散的错题积累就题论题，容易陷入题海，掌握手里的红线,才能提起无数个珍珠.

4.通过检查验收学生的积累本列出学生存在的问题，进行有针对性的指导，督促其整改；利用每周检查积累本的机会了解学生应用的情况.然后根据检查的情况通过面批的方式给学生针对性的建议.

五、做好考后总结反思

在高一教学中，经过指导、督促、检查、榜样示范等，坚持不懈地帮助学生逐渐地形成良好的学习习惯.