高校教师英文主页构建刍议

赵娟

高校教师英文主页构建刍议

赵娟

校园网教师个人主页是教师个人学术形象的网络载体，承载着构建个人与学校国际形象、宣扬高等院校实力的重要职能。探寻、总结国外构建高校教师主页好的做法，探讨国内教师英文主页的不足对于促进国内教师英文主页与国外同类文献的接轨，进而有效地开展国际间的院校交流合作具有重要意义。文章简要回顾了国外教师主页构建的演变与新特点，梳理了国内教师英文主页构建的误区并分别探讨了其文化归因，以期为我国教师英文主页的改善提供些许参考与建议。

高校教师 英文主页 构建新特点 文化归因 改善

高校教师个人英文主页研究的意义

校园网教师个人主页是教师个人学术形象的网络载体，承载着构建个人与学校国际形象、宣扬高等院校实力的重要职能。作为教师形象的电子呈现方式，教师主页随着信息技术的快速发展应运而生并蓬勃发展，当今网络时代的影响力已远远超越了传统的纸质媒介。据国外一项对50多万学术研究人员的调查显示，受调查者中，71%的学者都拥有至少一个个人主页［1］。

教师个人主页的广泛建立引发了国外语言学界的关注，众多学者分别以主页内容［2］等多个要素作为影响因子进行了主页的相关研究。目前，教师英文主页在我国众多重点高校也普遍建立起来。然而，以“教师英文主页”为关键词对中国知网的检索发现，相关研究还处于几近空白的状态；针对高等院校英文网页的研究多聚焦于“学校介绍”或“校长致辞”这一单一语篇类型。教师是高校教学与科研的中坚力量，教师个人英文主页的构建直接关系到教师个人及所在高校国际形象的展示。鉴于此，探寻、总结国外构建高校教师主页好的做法，探讨国内教师英文主页在数量快速增长的同时，是否成熟、完善，具有质的保障，指出可能存在的不足具有重要意义与较大的实践推广价值；相关研究的展开将有助于国内教师英文主页建构与国外同类网页文献的接轨，从而更好地宣传国内高校的实力，吸引国际学生来华学习以及寻求和国外高校的交流与合作，有力地推进我国高等教育国际化发展战略的实施、国际间高校合作的开展、促进高校国际影响力的增强。

国外高校教师英文主页构建的演变、新特点与文化归因

回顾国外相关文献，早期的研究多认为高校教师个人英文主页的构建需服务于教师就职高校的宣传功能，以吸引更多的资源［3］；教师们在主页构建的实际过程中往往也并不需要“撰写”，而只需将特定的学科领域所重视的要素，如科研兴趣、教研工作经历等予以“组合”即可［4］。20世纪末21世纪初，随着教师主页的构建教师个体特色表现得日趋明显，以上观点开始受到了质疑，学者们也相应地就教师个人特色的表现与院校模板限制之间的协调与融合问题进行了相关探讨。著名语言学家K. Hyland将高校教师主页语料分析与对小范围教师的“电子邮件访谈”相结合，在对教师主页的文本、照片呈现及超链接使用进行研究之后发现，教师主页文本主要包含工作经历、研究兴趣、成就荣誉、教育背景、个人信息、教学工作、联系方式、出版发表物与学术会议参加、学术团体职位9部分；这些内容的出现主要与高校教师的主页模板设置要求有关，尤其是前两部分在各篇主页文本中均有出现，以突出教师的学术形象。但在受到模板限制的同时，教师个人仍努力在主页中凸显个人特色，具体的策略包括在文本中设置超链接，以展示与其个人有关的学术活动、著作的图片或与个人教育、研究经历有关的知名人物简介等，［5］在遵循主页模板要求的同时力图丰富个人的形象塑造。不可否认的是，这些极具个人特色的超链接与图片被“挪用”到主页之后，不仅减弱了模板使用易导致的刻板的“学究式”印象，而且将教师的个人形象展现得更为丰满多面，使内容变得更加鲜活可信、富有勃勃生机与人性美感。

国外高校教师主页对于个人多维度形象塑造的日益重视与西方文化对个人主义的崇尚密不可分。西方国家文化多属于低语境文化，强调显性、明了；20世纪，西方文化对个人主义的推崇更是达到了高峰，人们追求个体的独立性，多敢于突出自我，强调自我价值的体现。表现在个人主页的构建方面，高校教师多寻求在遵循学校统一的网页模板内容要求的基础之上，表现出一定的个人特色，以彰显作为网页内容主体的重要地位，使读者印象深刻，避免与他人的雷同，从而有效宣扬自身与院校。

国内高校教师英文主页的构建现状、文化归因与改善尝试

随着国内外高校合作交流的日趋频繁，众多国内知名高校纷纷意识到了教师主页建设的重要性，近年来，教师主页建设已成为高校网站建设的要素之一。通过笔者对部分985、211院校教师主页的分析发现，国内教师主页内容的主体架构较为完善，与国外主页类似，也包含工作经历、研究兴趣、成就荣誉、出版发表物等部分；但遗憾的是，超链接的使用几近为零，除教师个人照片迥异，各个高校的教师主页体现出较为明显的模板痕迹，显得较为单薄。国内教师主页构建表现出的不足与中国文化潜移默化的影响密不可分，中国文化是典型的高语境文化，注重内隐、含蓄，中国人自古强调“克己”，在交际时奉行谦虚、低调的原则。因此，在呈现个人主页时，也往往惯于遵从模板的要求，以保持与他人一致，避免“锋芒毕露”。

值得注意的是，目前已有部分国内高校教师认识到了英文个人主页的不足与误区，力所能及地进行了改善。他们结合个人在海外学习与工作过程中对国外教师主页的认知，在英文主页构建过程中明确英文网页读者群主体的西方文化背景特点与目标期待，力图在满足模板要求的基础之上以超链接或是导航条等多种形式补充一些具有个人色彩的内容，如师生欢聚、同行交流、个人学术游历的图片、文字等。［6］在满足主页模板内容要求的同时有效适宜地彰显个人的与众不同之处，积极、友善、勤奋、敬业的活生生的个人形象呼之欲出，使读者过目不忘。

建议

英文主页是高校教师面向国际重要的身份展示平台，高质量的教师主页的意义不言而喻。教师应该具备良好的学习能力和习惯，构建过程中多参照国外相关网页、拓宽眼界，学习一些较为成熟的做法。要正确地认识网站教师主页模板的作用，“一分为二”看模板，一方面要利用其对主页构建要求的高度凝练，掌握英文主页构建的主要特点，相对较快地“入乡随俗”，以构建出符合英语国家表达习惯的个人主页，并为他们所接受，从而较为有效地进行跨文化交流。另一方面，也要加强对国外教师主页模板使用的具体分析，不能满足于单纯的“照搬照用”，要认真探究国外教师主页细节表达中体现出的西方文化特点，对比中西文化差异，充分重视文化对网页构建的影响，明确目标文化的期待，注意避免由于东西方文化差异造成的误区，这样，才有可能达到较为理想的沟通与传播效果，使高校教师英文网页真正发挥其作用、体现其价值。

［1］［2011-04-28］Tang，J.，Zhang，D.，Yao，L.（2007）.Socialnetworkextractionofacademicresearchers.InSeventh IEEE international conference on data mining.http://keg.cs.tsinghua.edu.cn/../ICDM07-Tang-et-al-Academic-Network-Extraction.pdf.

［2］Dumont，K.，&Frindte，W.（2005）.“Content analysis of the homepages of academic psychologists.”Computers in Human Behavior，21（1）：73-83.

［3］Foucault，M.（1972）.The archeology of knowledge. London:Tavistock.

［4］Chandler，D.&Roberts-Young，D.（1998）.The construction of identity in the personal homepages of adolescents. http://www.aber.ac.uk/media/Documents/short/strasbourg.html.

［5］K.Hyland.“The presentation of self in scholarly life:I-dentity and marginalization in academic homepages.”English for Specific Purposes，2011（30）：286-297.

［6］http://gr.xjtu.edu.cn/web/chenbd/other.

作者单位：西安邮电大学 外国语学院陕西西安

陕西省教育厅2014年科学研究（人文社科）项目“陕西高等院校英文网页的体裁分析——结合国外高等院校网页文本的对比研究”（项目编号：14JK1645）。