初中物理实验教学中微课的应用研究

陈红珍●

江苏省扬州市江都区邵伯高级中学(225261)

初中物理实验教学中微课的应用研究

陈红珍●

江苏省扬州市江都区邵伯高级中学(225261)

教育体制改革在不断的深入，现代化的教学采用较为先进的教育手段，使我国教育机制开始呈现出多样化的教学形态，微课借助于微视频的明显性优势，将物理课堂中教师无法向学生呈现的实验过程通过视频的形式完整的展现给学生面前，并且能充分的补充教师在课堂上所讲述的知识，有助于学生全面性掌握物理知识以及运用规律，进而有效的提升物理教学实验课程的效果以及学生的学习效率.

初中物理；实验教学；微课；应用探究

现阶段，我国教育资源在进一步发展，随着通信技术、网络社交媒体、社交终端性设备的卓越进步，在教育资源中逐渐兴起一种以“微视频”为主的微课教学学习资源，并且正在以一种飞快的速度被教育学者广泛性的应用于各类教育机构以及教学课程当中，在物理教学中对于微课的运用更加的普遍，物理教师善于将微课作为一种辅助式的教学方法应用于课堂教学中，并以这种方法来进一步提升学生的学习效率以及教学效果.

一、现阶段物理教学实验的教学现状

为了使学生能够有效的掌握物理教学知识以及教学规律，大部分学校开设了物理教学实验的课程，这一门课程的开设有助于学生能够充分的掌握物理知识，深入了解物理学知识的奥妙.但是由于物理教学条件以及教学观念具有一定的局限性，对于物理实验教学中仍然存在着诸多的问题.

1.教师善于用讲解实验代替探究实验

由于传统教学观念的影响较为持久，并且在应试教育的大背景下，我国许多学校的物理教师习惯于采用讲解的方式将物理实验的内容以口头形式呈现出来，他们认为这种教学方式并不影响学生的成绩，并且节省课堂的教学时间.即使一些学校的教师组织学生进行物理实验，但是也仅仅要求学生对书本的固定实验流程生搬硬套，不引导学生进行全面性的思考，也不对实验过程进行细致性的分析.

2.物理教学时间分配不合理

在进行物理教学实验的整体过程中，由于实验课堂的教学时间有一定的限制，教师讲解实验仪器以及实验流程，教学时间就花费了一大半，并且教师会产生一定的忧虑，担心学生对实验原理的掌握不够、实验仪器的认识不足以及实验内容不清楚等，又会占用一定的时间进行重复强调以及提醒，这样一来又占去了一部分时间，使得剩余的时间无法满足物理实验的完成.

二、优化微课在物理实验教学中的有效应用

现代化的物理教学中，对于物理课堂的实际教学现状以及课堂中存在的具体问题进行综合性的分析，其中微课的引用对于物理教学而言具有一定的意义，将微课有效的应用于物理教学中，以此来提升物理教学的整体质量.

1.微课能够呈现物理实验的真实情景

微课教学主要以视频为教学载体，将物理实验的具体流程通过视频的形式得以呈现出来，有助于引起学生的注意力以及充分调动学生积极性进行思考，使得学生能够对物理产生一定的兴趣.在进行实验教学的过程中有一个重要的环节，就是对于实验仪器进行深入性的认识以及了解，按照传统的教学模式中，学生对于课堂教学仪器的认识仅仅局限于书本之中，但是微课教学能够将实验仪器以及使用仪器的注意事项采用视频的形式直观的呈现在学生面前，并且可以将实验的具体流程对学生进行反复性的播放，学生在进行观看的同时能够逐渐熟悉并且了解实验的具体过程以及操作步骤，有助于学生能够熟练操作具体的实验过程，进而有效的提升课堂效率.例如：教师在讲解探究凸透镜成像的特点这一课程时，物理教师可以利用微课播放出凸透镜成像的相关影像，可以搜集眼镜、放大镜等成像后的影像播放，使得学生能够充分的认识到凸透镜成像的具体过程以及成像的原理，并且加深对知识的理解以及印象.

2.微课能够满足学生的不同需求

初中的物理教学中，具体分为物理理论讲解、物理仪器讲解、物理实验教学内容讲解以及物理实验注意事项等几个环节.由于初中学生对于物理知识的掌握能力有限，掌握程度也不相同，而微课教学主要是针对一个物理知识点进行综合性教学的，教学的宗旨与目标相对明确，在进行课堂教学中对于某一方面知识欠缺的学生，教师可以利用整理好的微课课件对学生进行有目的性教学，在学生观看的过程中可以查阅一些相关性的资料，促进学生能够全面性的掌握物理知识.

例如教师在讲解初中物理教学探究串、并联电路中电流的规律时，可以在课前将准备好的电流微课教材直接上传到移动设备或者网络邮件中传递给学生，使得学生能够熟悉的认识到物理教学中的实际性应用，掌握课堂教学的要点，学生对于不能理解的内容，要通过查阅相关资料或者询问他人来解决，在进行物理实验教学前，教师可以通过小测验检查学生对于微课教学的实际效果，进而全面性的了解学生在进行实验课中的操作情况以及完成情况.

综上所述，微课在初中物理教学中的有效应用不仅能够进一步强化以及加深学生对于物理知识的掌握能力，并且也能进一步协助教师进行专业授课，是一种新型势的教学资源，其诞生以及发展作为现阶段我国长期经理探索的必要阶段，即使不能够完全代替课堂教学，但是对于物理课堂教学具有着至关重要的作用，教学实践的进一步推进，微课的有效应用在教学领域中将发挥着更大的作用.

[1]李平,张学军.基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电流与电压、电阻的关系”为例[J].现代中小学教育,2015,31(9):89-92.

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[3]金龙.浅析初中物理教学中的“微课”教学法[J].高考,2015(7):17-17,18.

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